【大单元】统编版语文五下第六单元单元规划解析

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 五年级下册 单元 第6单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元以“ 思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们说话、做事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《田忌赛马》讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下赛马取胜的故事，表现了孙膑足智多谋、敢于打破常规思维的特点。《跳水》中的船长在儿子爬上桅杆的危急时刻命令儿子跳入海里，令儿子转危为安。“交流平台“进一步探讨了了解人物思维过程的作用，在思想上与单元主题一脉相承。 课程标准要求 内容教学要点识字与写字正确认读生字, 积累多音字;能用楷体书写要求会写的字词, 并能结合语境理解词语的意思，丰富自身词语储备。阅读与鉴赏正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。 能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 能说出课文中人物的思维过程。表达与交流能借助提示, 按事情发展的顺序写一个探险故事，能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 能说出叶圣陶先生修改文章的方法。梳理与探究 能交流、总结本单元课文中人物的思维过程, 懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 阅读古今中外的智慧故事时, 能够借助思维导图等方式梳理人物的思维过程，加深对文章的理解。 语文要素进阶 课文关注课文横向语文要素《自相矛盾》从卖者夸耀自己商品的语句中, 发现他的话里的矛盾之处, 从而推想出围观者质问卖者时的思维过程。《田忌赛马》结合孙膑观察到的情况，揣摩孙膑分析优劣、寻找对策的思维过程。《 跳水》找出说明天气、人员等条件的语句和描写孩子当时处境的语句，从而推想船长帮孩子脱离险境的思维过程。《交流平台》进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性, 梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程，并引导学生懂得:遇到问题时, 要先分析具体情况, 再选择适合的办法解决问题。 关于“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。 册次单元阅读训练要素三上第四单元一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。四上第二单元阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。五下第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 回顾中高段的语文要素，我们发现，三上第四单元，三下第五单元，四上策略单元，四下第二单元，其实都是潜移默化、循序渐进地在训练学生的思维品质。而明确提出“思维的火花”，本单元是第一次。本单元在理解课文内容前面，还有“加深”这个词语，可见对学生的理解程度提出了更高的要求。这就需要联系单元阅读训练要素的前半句“了解人物的思维过程”。将两个半句合在一起来看，了解人物的思维过程，有助于加深对内容的理解。在阅读文本时，想要推测人物的思维，就要分析人物的言行以及当时的客观条件。 单元习作要素进阶梳理 册次单元习作训练要素三上第四单元能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。三下第五单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界。三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上第四单元展开想象，写一个故事。四下第八单元按自己的想法新编故事。五下第六单元根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。六上第四单元发挥想象，创编生活故事。六 ... ...