2.3 给蜗牛建个家 教学设计

教科版一年级下册第二单元第3课 《给蜗牛建个“家”》教学设计 【教材分析】 《给蜗牛建个“家”》为本单元第3课，指向“地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动）”。通过给动物建个“家”的方式，让学生对动物的生活习性展开更长时间且深入的观察，其本质指向的是建立一个适宜动物生存的栖息地。在给动物建“家”的过程中，学生要先了解动物的生存习性和在自然界中的生活环境，然经历设计、建造等技术工程活动，最终完成动物“家”的建造。教师需引导学生通过较长时间的饲养，关注动物与环境的关系，并进一步观察动物的外形、运动和食物等，从而体会动物的生存需要适宜的环境，指向对生物与环境的理解。 【学情分析】 一年级学生已具备对蜗牛的直观认知，多数在公园、草丛等自然环境中观察过蜗牛外形特征（如壳、触角），能描述其爬行、进食等行为，对小动物充满好奇与喜爱，动手操作意愿强。但学生对蜗牛的生活习性（喜潮湿、避光、植食性）缺乏系统理解，难以将“生存需求”转化为具体设计要素，容易忽略环境与生物的关联性。同时学生设计思维薄弱，选择材料时易凭兴趣而非需求，合作搭建时分工意识待强化。 教学时，教师需通过具象化支架（如材料卡片、设计单）降低认知难度，以工程任务驱动学生将观察转化为实践，并在评价中渗透“需求-功能”匹配的科学思维。 【教学目标】 科学观念：知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜环境中。 科学思维：通过分析锅牛的生活环境，进行模型建构（绘制设计图），并通过搭建进一步验证并理解动物的生存需要适直的环境条件。 探究实践：根据蜗牛的生存需要选择合适的材料，画出简单的设计图，通过小组合作搭建一个蜗牛的家。 态度责任：通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。 【教学重难点】 重点：通过给动物建一个简易栖息地，知道动物的生存需要适宜的环境。 难点：通过观察，分析蜗牛的生存需求，以此为根据设计并建造蜗牛的栖息地。 【教学准备】 教师：蜗牛、生物盒（有孔）、石头、树叶、树枝、土壤、苔藓、喷水壶、食物、记录单等 学生：寻找蜗牛，了解蜗牛的生活环境 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 课前谈话第一次见面，邀请大家到孙老师的家里来做客，你看到了什么？（出示图片：床、窗户、灶台、水壶）2.有了它们，能让我们生活的家更舒服。 通过课前谈话，让学生了解我们生活需要一定的条件，为后续学习做铺垫。 3分钟 聚焦今天，老师带来了蜗牛。你平时有没有见过蜗牛？哪里见过？（公园、草地、菜地……）你们喜欢蜗牛吗？想不想养一养他们？为了养蜗牛，我们要给它们建个家（出示课题：给蜗牛建个家）那蜗牛的家里需要什么呢？为什么？我们的想法可真多，同学们可以保留自己的想法，一会儿在建家的时候去实现。 通过问题调动学生生活经验，聚焦课题：给蜗牛建个“家”。 35分钟 探索研讨那刚刚我们讲的这些，是不是蜗牛所需要的呢？接下来，我们通过一段视频看一看（播放视频）（指向生存空间、食物、水源、空气、环境等，教师板书，形成班级记录单）（5分钟）看过视频，你觉得刚才我们讲的这些，是不是蜗牛需要的？（是）根据我们的想法，老师今天带来了这些材料，请大家快速的认一认这些材料，看看你都熟悉吗？有没有不认识的材料？有了这些材料，我们可以给蜗牛建家了，但是刚才每位同学都有自己的想法，为了统一小组的想法，请大家现在先在小组内分享自己的想法，给蜗牛设计一个家。活动1：设计我们来看看怎么设计：①选一选：将材料袋中的材料卡片拿 ... ...