统编版语文九年级下册《定风波（莫听穿林打叶声）》等四首（第一、二课时）-教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季 课题 走近诗词，走近多彩人生（第二课时） ———《定风波（莫听穿林打叶声）》等四首群文阅读 教学目标 1.诵读词作，领略词的韵律之美，并熟读成诵。 2.学习用“解读意象”“知人论世”“联读比较”等阅读策略阅读诗词，对作者和作品做出自己个性化的评价，逐步走近诗人并建构起对诗人的整体认识。 3.通过诗词的学习，结合自身体验，获得有益启示，获得情感激励，汲取前行的动力。 教学内容 教学重点： 1.学习用“解读意象”“知人论世”“联读比较”等阅读策略阅读诗词，对作者和作品做出自己个性化的评价，逐步走近诗人并建构起对诗人的整体认识。 2.通过诗词的学习，结合自身体验，获得有益启示，获得情感激励，汲取前行的动力。 教学难点： 1.学习用“解读意象”“知人论世”“联读比较”等阅读策略阅读诗词，对作者和作品做出自己个性化的评价，逐步走近诗人并建构起对诗人的整体认识。 教学过程 第二课时 课前预习： 阅读学习单上有关苏轼和辛弃疾的人生经历，了解词人基本情况。 导入： 同学们，上节课我们以意象选择为切入点，从诗歌的内部来体悟情感，这节课我们尝试从诗歌的外部来进一步解读诗词。经过上节课的学习，我们都从苏轼的《定风波》和辛弃疾《太常引》这两首词中读出了词人在面对人生挫折的豪迈之情，那么老师想问下大家，你觉得谁更豪放呢？ 出示助读资料： 1.1079 年8月，苏轼因反对王安石推行的新法。得罪皇帝以及权臣，招致政敌弹劾陷害。后以作诗“谤讪朝廷”之罪被下御史合狱，史称“乌台诗案〞。后因得到太后和正义之士的多方求情，他最终被判处贬谪黄州，名义上是团练副使，实际上无权无事。这首《定风波》作于被贬黄州后的第三年。 2.《太常引》作于宋孝宗淳熙元年中秋夜。当时辛弃疾在南宋朝廷任职已整整十二年了。十二年间，为了收复中原，辛弃疾曾多次上书，力主抗金。但始终受到投降派的阻挠，未被皇帝采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。 任务一：知人论世，联读比较 借助课文注释及补充资料比较《浣溪沙》《临江仙》，思考：哪一位词人的怅惘之意更强烈？ 助读资料： 《临江仙》：靖康之难后，宋室南渡，词人也因之开始了流亡生涯。退居青墩镇僧舍后，他追忆起二十多年前的洛中旧游，那时天下还安定无虞，时常可以有游赏之乐。可南宋朝廷仍然不思抗敌，苟且偷生。昔年往事历历在目，词人百感交集，创作了这首词。 《浣溪沙》： 纳兰性德，颖悟绝伦，文韬武略无不精通：十八岁中举人，十九岁进贡士，二十二岁中进士，授三等侍卫，因满腔才华被皇帝赏识不久晋升为一等，他随皇帝南巡北狩，游历四方，是帝王器重的随身近臣。他虽出生豪门，钟鸣鼎食，平步宦海，才华出众，但性格桀骜不驯，鄙视官场的尔虞我诈，痛恨同僚的附庸风雅，渴望简朴的生活。这种心灵追求与现实错位的苦痛，让词人满心忧郁。 任务二：群诗联读·走近苏轼 结合助读材料及阅读经验，联读苏轼被贬时期诗词，用一段话谈一谈对苏轼的认识。 《初到黄州》（坐标黄州） 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 《惠州一绝 食荔枝》（坐标惠州） 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 【背景补充】：宋哲宗绍圣元年，苏轼以“讥斥先朝”的罪名被贬岭南，“不得食官粮、不得住官舍、不得签书公事”。岭南两广一带在宋时为蛮荒之地，常有瘴气，罪臣多被流放至此。 六月二十日夜渡海（坐标儋州） 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀，天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南 ... ...