7.2《自由平等的追求》教学设计（表格式）

部编版《道德与法治》2025新教材八年级下册 第七课 尊重自由平等 7.2《自由平等的追求》教学设计 课题 自由平等的追求 单元 第四单元 崇尚法治精神 学科 道德与法治 年级 八年级 教材 分析 本课《自由平等的追求》属于道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第二部分的内容，紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”“责任意识”等内容，聚焦社会主义核心价值观中的“自由”“平等”“公正”“法治”，培养学生的公民意识与法治思维。重点围绕“如何珍视自由”和“如何践行平等”两大核心问题展开，引导学生理解自由与平等的内涵和践行方式。教材通过法律视角，强调自由与平等需在法律框架下实现，突出权利与义务的统一性。 学情 分析 八年级学生处于价值观形成关键期，对自由、平等的理解易受社会舆论或网络信息影响，可能片面追求“绝对自由”，或对不平等现象（如特权行为）产生愤懑情绪，但缺乏理性分析能力和法律维权意识。学生可能目睹或经历校园、社会中的不平等现象（如差别对待、歧视），但尚未掌握用法律武器保护自身与他人权益的方法。教学中需结合真实案例，引导学生从“旁观者”转向“行动者”。 核心 素养 目标 1. 法治观念 ：通过“依法行使权利”“反对特权”等内容，强化学生对法律权威的认同，明确自由与法律的依存关系；培养“遇事找法、解决问题靠法”的法治思维，树立违法必究的责任意识。 2. 责任意识 ：引导学生认识到珍视自由、践行平等是公民的社会责任，如抵制特权需从自身做起；通过“平等对待他人合法权利”的要求，培养尊重他人、维护社会公平的公民责任感。 3. 健全人格 ：在“抵制不平等行为”中，强调勇敢、正义的人格品质，鼓励学生面对不公时敢于发声、理性维权；通过权利与义务的统一性教育，塑造学生平衡个人自由与社会规则的健康心态。 4. 政治认同 ：结合宪法法律对自由平等的保障，增强学生对中国特色社会主义法治道路的认同；通过分析中国共产党反对特权、推进社会公平的实践，深化对社会主义核心价值观的理解。 重点 珍视自由和践行平等的做法 难点 理解“特权”与“平等”的对立关系，辨析现实中隐性的不平等现象； 引导学生将抽象的法律原则转化为日常生活中的具体行动。 教学 环节 教师活动 导入 新课 职场初体验，自由平等在哪里？ 议学情境：小林大专毕业应聘某公司技术岗，简历因学历不符被HR直接筛掉。同班的小张靠着父母托关系进了同一岗位，但连基础设备操作都不会，经常要同事帮忙擦屁股,这事儿让小林越想越憋屈。 思考 ： 小林的“自由求职权”是否受到侵害？小张的行为是否违反平等原则？ 讲授 新课 总议题：自由平等，护航青春职场路 分议题1 ：如何珍视就业中的“自由权利”？ 分议题2 ：如何践行就业中的“平等原则”？ 分议题1 ：如何珍视就业中的“自由权利”？ 播放视频：大学生就业七项权益 议学任务1： （1）结合视频，列举毕业生在就业中享有的权利。 ———平等就业、自主择业、就业信息知情权等 （2）作为新时代的青少年，应该如何珍视自由？ 做法1：珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。 议学情境 ：小林因大专学历被某科技公司拒绝录用，气不过印制了"抗议学历歧视"的横幅在公司门口展示。举牌过程中情绪激动，数次用身体冲撞闸机，保安劝阻时发生推搡。围观路人拍摄的视频里，小林指着HR办公室窗户嘶吼"你们迟早遭报应"，民警到场后场面才逐渐平息，公司玻璃外墙被喷漆写满辱骂字样。 思考 ：（1）小林是否“依法行使权利”？请你说说有哪些合理的维权方式。 ———如向劳动监察部门投诉、申请法律援助等 （2）这给我们什 ... ...