2 三棵银杏树 教学设计（共2课时）

《三棵银杏树》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识银杏树的特点，积累有关描写银杏树的好词句。 2、过程与方法：通过阅读，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点；让学生了解本文的叙述顺序和写作特点。 3、情感态度与价值观：体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点： 1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。 2、联系上下文体会句子表达的感情。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引出课题 1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。 2、师补充。 3、师生简介叶圣陶。 二、了解学生预习情况 1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？学生自由谈。 2、读通全文，指名读。 3、学生再默读课文，想想每段讲了什么？（让学生分好段） （a.三棵银杏树生长的位置，b.三棵银杏树生长缓慢，c.按四季的变化来描述三棵银杏树的特点） 4、听全文朗读，再次体会每段的意思。 5、生词新词 （1）学生自读生字新词。 （2）联系课文内容或查字典理解以下词。 忽略：没有注意到。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 三、学习第一段 1、学生朗读第一段。 2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。 3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（表达了喜爱之情） 第二课时 一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序 通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。同步出示投影： 　　　　　　位置（屋后空地上）　　　干 三棵银杏树　树龄（古老）　　　　　　芽 　　　　　　外形———　　　　叶 　　　　　　　　　　　　　　　　　　花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　果 二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。 在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。 1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示确切的位置呢？引读第一节。 （出示比喻句）作者把两棵银杏树比作（ ）。 师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，再读这句话，读出喜爱之情。 2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。 3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。 （1）干：直偶尔弯曲。 （2）芽：多像奶头。（观察仔细） 　 叶：折扇形春绿秋黄。（作药作书签） 花：小白里带黄花叶同放。（很好的蜜源植物花香晚上开放） 　　 果：壳白仁绿味香。（营养价值高做药做蜜饯等） 注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再带领学生齐读。 4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。 三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。 俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻画，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。 句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！” 句二：今年春天，我看到银杏树的花了…… 句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” 让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，以句一为例： 句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！” 1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。 （生答：即是指银杏树又 ... ...