10 项链 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 10 项链 教学设计 1教学目标 知识与技能目标：掌握小说三要素 过程与方法目标： 1.学会分析主要人物玛蒂尔德性格的多面性。 2.远离爱慕虚荣，树立正确的价值观。 情感、态度与价值观：远离爱慕虚荣，树立正确的价值观 2学情分析 高一学生已经对小说有一定的了解，理解课文并不难 3重点难点 学会分析人物性格，以提高小说鉴赏能力。 4教学过程 活动1【讲授】玛蒂尔德形象分析 一、导入 人们常说，爱美之心，人皆有之。我们会根据 不同的时间、地点，场合，甚至会根据不同的人而去设计自己的形象。有这样一个人，也是要去参加舞会，而且戴上了一串钻石项链，但人的命运往往难以揣测，在她身上发生了一系列意想不到的事情，她如昙花一现，流星一闪。今天她离开法兰西，来到我们中间与我们一起追忆那段似水年华，与我们诉说那段不同寻常的往事，她就是玛蒂尔德。让我们一起听玛蒂尔德诉说那些我们不知道的事。二、预习检测 1.小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？ 明确：“项链”是小说情节结构的线索。 2.小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？ 明确：借项链――丢项链――赔项链――假项链三、分析玛蒂尔德的形象 思考讨论： 1.对于这样的小说结局，大家有什么感受呢？小说情节出乎意料，但是，是否合乎情理呢？为什么？ 2.项链是假的应该是合乎情理的，那么，是什么样的性格导致玛蒂尔德会付出十年的代价去偿还这条假项链呢？21世纪教育网版权所有 明确：爱慕虚荣。小说总共三处暗示项链是假的。 玛蒂尔德借项链时，朋友毫不犹豫地同决了。（ “当然可以”） 丢相连再买时老板查看许多账簿，说“这串项链不是在我这儿买的，只有盒子是在我这儿配的。”（项链非原配） 还项链时朋友虽因为时间太长不高兴，但没有打开盒子来看。（项链并不贵重） 3.我们说小说情节的设置往往是为了塑造人物形象，请分析小说如何刻画虚荣的玛蒂尔德。 提示：刻画形象主要手法有动作，神态，语言，心理活动，细节描写等等。 （1）序幕部分 A．序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？ 齐读第三四自然段，完成下面表格（正字音 盛住chéng 寒伧chen ） 玛蒂尔德 现实 梦想 序幕 身世 住 吃 序幕 收到请柬时的心理变化（词语） 明确：第三第四自然段从衣食住行方面刻画虚荣的玛蒂尔德，这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。21教育网 （2）“借项链”部分 思考：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？ 明确：“犹豫不决”、“不断问”———没有见到项链时的不安； “心跳”、“发抖”、“出神”———发现钻石项链时的激动、神往 “迟疑”、“焦虑”———担心对方拒绝时的犹豫不安； “跳”、“接”、“亲”、“跑”———得到允许后的兴奋。 小结：作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。21·cn·jy·com （3）“失项链”部分 A、提问：当玛蒂尔德满心欢喜参加舞会，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在？ 明确：舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸 ，说什么也不愿穿甚至逃走。最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。 小结：通过动作、语言、神态 、心理活动等描写手法为我们塑造一个虚荣的玛蒂尔德形象。一夜风流带来了十年灾难。正是爱虚荣，使她借项链；又是爱虚荣，使她丢项链，从幸福的云端跌入痛苦的深渊。 4.玛蒂尔德身上是否一无是处呢？ 明确：用辩证的观点去挖掘她可贵的另一面 ：能够直面现实、有诚实、善良、能吃苦耐劳的可贵品格，如此艰难的十年一直与丈夫共患难，过 ... ...