18 虞美人 教学设计 (4)

18 虞美人 教学设计 1教学目标 知识与能力： （1）了解李煜生平及其在词史上的地位。 （2）反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。 （3）诗歌中表达方式的运用，学习把抽象的感情形象化的写法。 过程与方法：朗读、讨论，培养学生独立思考、合作探究、表达交流的能力。 情感态度与价值观：重点体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2学情分析 本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐 出卷网诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。这首词的含意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那种亡国之痛表达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧，从而达到学会鉴赏诗歌的目的。 所教的学生是高一年级的学生，相对现代文而言 出卷网，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词，他们就会觉得无从下手，不知道该怎么来解读，从而不知道作者想要传达出一种怎样的情感。这在前面学习的诗词中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时的作文中，往往会忽略写作技巧的运用，从而自己的文章很难有什么特色，显得过于平淡，此次诗歌写作技巧的分析，也许会带给他们一次新的触动。 3重点难点 诗歌中表达方式的运用，学习把抽象的感情形象化的写法。 4教学过程 活动1【讲授】《虞美人》教学流程 （一） 课前自主探究 1． 请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景资料，准备讲述作者自身的故事。 2． 请同学们查阅至少一篇关于《虞美人》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。 3．收集历代诗歌作品中写愁的相关诗句。 [设计意图：在学生预习课文之前，给出一些相 出卷网关的提示，让学生有针对性地对文本自主进行探究，这也是为了让学生主动去学习，使学生在这样自主的探究中学到更多是知识。] （二）情景导入 法国诗人缪塞说：“最美丽的 出卷网诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗歌我们已经学过很多了，不论是古代的还是现代，那大家是否能找出一些这样的“不朽”篇章来？ 学生1： 艾青的《我爱这土地》中诗句说：为什么我的眼里长含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。 学生2：白居易的《琵琶行》中有：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 学生3：食指的《热爱生命》也是浸透了作者自己泪水的。 学生4：《红楼梦》的作者也说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。 总结：所以由此可见，很多的诗歌都是浸透 出卷网了作者自己的眼泪的。今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。 【设计意图】通过缪塞诗句的导入，让学生对以前学过的知识有个小小的总结回顾，做到触类旁通，以激发学生学习的兴趣。 【简要实录】学生积极调动自己的思维，想到许多相关的知识内容，为学习本文奠定了一个很好的感情基础。 （三）初步感知 （1）在李煜的众多作品中，我们大家曾学过他的哪首作品？ 【简要实录】学生大多能回忆起《相 ... ...