一起来编故事 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 一起来编故事 教学设计 1教学背景 1.写作教学所使用的知识和写作练习写作方法都比较陈旧，希望通过教学探索提出新的方法。 2.目前，学生对叙事类文章的写作没有兴趣 出卷网。高考备考的议论文复习和考试需求在相当大的程度上扼杀了叙事类的写作。希望通过重建写作方法和写作规范来引起学生对于讲故事的兴趣。21cnjy.com 2教学设计思路 本课以美国作家欧·亨利的短篇小说《二十年以 出卷网后》为设计起点，从小说中选取了写作场景、人物身份、写作主题等写作基本元素。在写作中给学生提供了诸多自由发挥的空间。 3教学方法 1.教师引导，提供写作多需要的基本素材。如人物、地点、故事框架等。 2.学生自由创作。 3.集体交流、讨论。 4.整合。学生可以根据材料组织成篇。 5.比较。将自己的创作和原文比较，学习鉴赏品评。 4教学过程 活动1【活动】小说场景写作 小说场景写作教学设计 深圳市第二高级中学 李剑林 一、教学背景 1.写作教学所使用的知识和写作练习写作方法都比较陈旧，希望通过教学探索提出新的方法。 2.目前，学生对叙事类文章的写作没有兴趣。 出卷网高考备考的议论文复习和考试需求在相当大的程度上扼杀了叙事类的写作。希望通过重建写作方法和写作规范来引起学生对于讲故事的兴趣。21教育网 二、教学设计思路： 本课以美国作家欧·亨利的短 出卷网篇小说《二十年以后》为设计起点，从小说中选取了写作场景、人物身份、写作主题等写作基本元素。在写作中给学生提供了诸多自由发挥的空间。 三、教学方法 1.教师引导，提供写作多需要的基本素材。如人物、地点、故事框架等。 2.学生自由创作。 3.集体交流、讨论。 4.整合。学生可以根据材料组织成篇。 5.比较。将自己的创作和原文比较，学习鉴赏品评。 四、教学过程 教师介绍写作目的和相关知识 （一）知识准备 1.何为场景 ①电影、电视、戏剧作品中由布景、音乐、出场人物等组合而成的景况。 ②叙事文学中由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景。 ③泛指一定场合下的情景。 2.小说三要素： 人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。 3.小说主题 （二）写作要素准备 1.场景：二十年后的约见 2.人物：李行、李在 3.人物关系：父子、夫妻、恋人、兄弟、朋友…… 4.身份：（二十年后的今天）警察、小偷 5.年龄：相同、相似、差距巨大 6.相会时间：季节，午别，时刻 7.相会地点：国家、城市、街道、商铺 8.天气：阴、晴、雨、雪、风、雾、霾 9.主题：情与法 学生创作，教师筛选相关作品，并印发。 （三）作品选录 人物 1.他戴着一顶鸭舌帽，帽檐下露出两个小而圆的黑色镜片。昏暗的光打在他黝黑的皮肤上，泛起丝丝光亮。 2.微弱的灯光印在李在苍白的脸上，他躲在角落，把整个脸埋进单薄的身躯里。 3.一个穿着正装的青年人走了过来，一幅消瘦的身板儿加上一副斯文的眼睛，目光炯炯有神。 4.李在穿着一件黑色T恤，一条黑色短裤，戴着墨镜朝校门走去。 学生思考：以上片段描写的可能是怎样的人？ 情节 1.月下，两父子紧紧地抱在一起。 2.街道上的欢呼声响彻李行耳边，而他却早已在喧哗声中泣不成声。 3. 李在亲手给李行戴上了手铐。他淡淡地说：“哥，你从来都没赢过我。”警车呼啸而去。 4.他看着李在离去的背影，注视了许久。电话里传来的责备似乎是说给别人的。 5.子弹直穿李在的心脏，他倒下时，露出一丝微笑。 6.泪水打湿了蓝色的风衣，那是父亲送给他们兄弟俩的成年礼物。 7.他一个人低着头平静地走出小巷，消失在繁华的街灯与拥挤的人群里…… 8.两个人含泪对视无言，原来，夜里的风可以将人吹到崩溃。 学生思考：以上情节可以写进怎样的场景？ 环境 1.雪，在空中曼舞着，将大地染上了一层浓浓的白色 ... ...