15 劝学（节选） 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 15 劝学（节选） 教学设计 1教学目标 1.知识和能力目标 （1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。 （2）掌握比喻论证的方法 2.过程和方法目标 （1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。 （2）掌握朗读、背诵的技巧。 3.情感态度和价值观目标　 通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法 ，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。 2学情分析 第四单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中 对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。【版权所有：21教育】 3重点难点 1．文言实虚词的意义和用法。 2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标 1.知识和能力目标 （1）了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 （2）掌握比喻论证的方法 2.过程和方法目标 （1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。【出处：21教育名师】 （2）掌握朗读、背诵的技巧。 3.情感态度和价值观目标　 通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法， 培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。 【教学重点】 1．了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。21·cn·jy·com 4.1.2学时重点 1．了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【来源：21·世纪·教育·网】 4.1.3学时难点 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】劝学第二课时 一、导语 同学们，在我们的学习过程中 ，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。21cnjy.com 二、解题 劝，劝勉，鼓励。学，学习。 三、分析课文 （一）分析第一段： 1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？ 明确：学不可以已，学习是不能够停止的。 2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说 理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？21世纪教育网版权所有 （二）让我们分析第二段。 1.大家思考：本段一共有几个比喻句？ 明确：五个 请读出并翻译前两个。这两个比喻是为了说明什么呢？ 明确：青，取之于蓝，而青于蓝；冰， 水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。 因为荀 ... ...