Unit 8 Wonderland Integration (2) 一、教学内容分析 本课时为写作课，重点围绕续写奇幻故事展开。通过一系列引导性问题，学生首先思考并构建写作框架，然后梳理故事情节，确保在续写过程中结构合理，细节有逻辑。教师引导学生描述艾丽丝的感官体验，并运用一般过去时叙述事件过程，最后提出爱丽丝遇到的新问题。课本通过提供范文，展示了如何按照五要素组织故事结构，并以三段式组织写作框架。同时，语言支架在“Useful expressions”中加以体现，分别强调感官动词、想做什么、尝试做了什么、顺序副词、转折连词等，以增强故事的生动性和情节的变化。最后，学生根据问题和示范故事的结构自由创作，续写爱丽丝的下一段奇幻经历。这样既培养学生的创造力、想象力，也有助于提升写作能力。 二、语篇分析 【What】 本部分的核心是让学生根据阅读部分所学语篇续写爱丽丝的故事。在示例语篇中，爱丽丝喝下神奇的饮料后身材变小，终于能通过那道微型门。但是因为她个子太小，无法够到通往花园的门的钥匙。这时，她发现了写着“吃下我”的蛋糕。学生可根据例文，发挥想象，续写故事。 【Why】 通过续写练习，学生能够在已有情节的基础上发挥创造力，提升故事构建和写作能力并实践语法和词汇，增强写作的流畅性和准确性。奇幻故事通过非现实的元素，激发学生的想象力和创造力，培养学生的批判性思维和多角度解决问题的能力，同时也增强了语言学习的趣味性。 【How】 按照写作框架，分三部分组织续写。第一部分是描述爱丽丝的感官体验（如看、听、感觉到什么）；第二部分关注细节，用简单过去时描述事件经过，体现爱丽丝解决问题的对策；结尾提出需要解决的新问题，增加悬念和文章的趣味性，以此构建完整续写。课本在“Useful expressions”中提示了所见所感、想做什么、尝试做了什么、事件顺序、语义转折等功能的表达，通过语言传递角色的情绪和动机，增强人物的立体感。 三、学情分析 通过前六课时的学习，学生们具备了一定的奇幻故事背景知识。在此基础上，他们能较好地理解和接受奇幻故事中的非现实元素。学生已经熟悉了奇幻故事中的基本情节结构，如主人公的冒险经历和情节的转折，因此在续写任务中，他们能够更自如地运用这些知识来构建自己故事的情节。 然而，学生可能在写作方面还存在一定的挑战，例如如何保持故事的连贯性、如何清晰地表达情感以及如何合理运用过去时等。因此，本节课通过结构化的写作指导和语言技巧的引导，帮助学生有效地进行续写，提升他们的写作能力。同时，奇幻故事的创作能激发他们的想象力和创造力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《爱丽丝梦游仙境》的主要人物和情节，根据给定提示组织写作思路。 2. 发挥想象力，确定续写故事的内容，参照例文结构设计内容框架； 3. 运用所学表达，根据结构支架进行仿写，续写故事； 4. 根据评价量表评价同伴的写作内容并提出改进建议。 五、教学重难点 【重点】 1. 发挥想象力，确定续写故事的内容，参照例文结构设计内容框架； 2. 运用所学表达，根据结构支架进行仿写，续写故事。 【难点】 运用所学表达，根据结构支架进行仿写，续写故事。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，复习先前所学内容，导入本节课话题。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Recall and retell Students recall what Alice and the rabbit did in the story of Down the Rabbit Hole to get ready for the learning of the new story. Do you remember who they are What happened between them What did Alice see Where did she want to go What was the problem 学习理解之感知与注意 通过观察学生的反馈，了解学生对 ... ...
