Unit 5 Animal friends Integration (1) 一、教学内容分析 本课时为听说课，有三个语篇，文本类型分别为对话和说明文。第一篇对话在Suzy和Mr Wu之间展开，谈论长颈鹿和蛇，帮助Suzy克服对动物的恐惧心理。要求学生根据听力材料完成长颈鹿与蛇的档案信息。Animals and design是一篇说明文，意在介绍动物如何启发人类设计创新，如雷达技术和飞机的发明。学生通过了解动物特性如何被应用于技术创新，激发学生的创新思维。第二篇对话是师生之间探讨人与动物的关系，培养学生对动物的尊重和爱护之情。 二、语篇分析 【What】 本课时包括一篇说明文和两个对话，讲述了长颈鹿和蛇的一些特征，人类如何从动物身上获取设计灵感创造新工具，以雷达和飞机为例，说明了动物对人类科技进步的贡献，并且探讨了人与动物的关系。 【Why】 文本强调了动物对人类科技进步的重要贡献，以及模仿自然的智慧。通过模仿动物的特性，人类能够解决实际问题，如提高航行的安全性和实现飞行。文本传递了对自然界的尊重和学习的态度，鼓励人们从自然中寻找创新的灵感。同时作者希望借此能培养学生对动物的尊重和关爱。 【How】 文本采用了说明文的文体，通过列举具体例子来阐述主题。结构上是先提出主题，然后分别介绍两个具体案例，最后以飞机的例子作为结尾，形成一个完整的论述结构。文本还使用了对比和类比的修辞手法，如将雷达与蝙蝠的回声定位相比较，飞机与鸟类的翅膀相比较。 同时一些相关表达包括表述“来源于”的句子，如“The idea comes from...”, “They had the idea of...”“We get design ideas from...”；一些描述性的表达，如“help us to make new things”,“Just like...”“a pair of”等。文章结构清晰，语言通俗易懂。 三、学情分析 学生已经具备基本的动物知识和一些与动物相关的英语词汇，对动物的生理特性和它们如何启发人类创新有一定的好奇心。七年级学生通常能够理解简单的说明文和对话内容，学生可能需要帮助来提高他们的听力理解能力，特别是在捕捉细节信息方面。兴趣方面，学生对动物和科技的结合可能表现出较高的兴趣，这可以作为提高他们学习动机的切入点。 通过与动物相关的创新技术，可以激发学生探索科学和工程领域的兴趣。另外，在听力和口语表达方面存在挑战，特别是在使用描述性语言和表达个人对动物的看法时，可能需要练习如何使用新学的词汇和表达方式来描述动物特性和人与动物的关系。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 从听力材料中提取关键信息，完成关于长颈鹿和蛇的档案信息，根据信息进行正误判断； 根据阅读语篇和对话梳理关键信息和句式结构，掌握生单词和有用表达； 展开对话讨论人和动物的关系，认识动物对人的帮助，强化与动物做朋友的意识。 五、教学重难点 【重点】 从听力材料中提取关键信息，完成关于长颈鹿和蛇的档案信息，根据信息进行正误判断； 根据阅读语篇和对话梳理关键信息和句式结构，掌握生单词和有用表达。 【难点】 展开对话讨论人和动物的关系，认识动物对人的帮助，强化与动物做朋友的意识。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Look and guess. Students look at a picture and guess: What animal is it Read and guess. Students read some sentences and guess what animals they are. Then answer a question: “Are you afraid of snakes If you see a snake, what will you do ” This services as a transitional question to introduce today’s lesson. 学习理解之感知与注意 通过观察学生对问题回答及表达的情况，了解学生对长颈鹿和蛇的特征的掌握程度以及学生能否用完整句子表 ... ...
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