Unit 4 Chinese folk art Reading (2) 一、教学内容分析 本课时为阅读的语言实践课，内容围绕中国传统手工艺术———剪纸。通过三个学生的个人故事，学生将了解剪纸艺术的个人意义、制作过程和文化价值。这些故事提供了实际的语境，让学生在完成填空练习的同时，学习与剪纸相关的词汇和表达方式。通过本课时学习，学生将加深对剪纸艺术的理解，提升语言运用能力，并增强对中国传统手工艺的兴趣和尊重。 二、语篇分析 【What】 本课时为阅读的语言实践课，内容围绕中国传统手工艺术———剪纸。通过三个学生的个人故事，学生将了解剪纸艺术的个人意义、制作过程和文化价值。这些故事提供了实际的语境，让学生在完成填空练习的同时，学习与剪纸相关的词汇和表达方式。通过本课时学习，学生将加深对剪纸艺术的理解，提升语言运用能力，并增强对中国传统手工艺的兴趣和尊重。 【Why】 通过个人故事的形式，学生能够更加直观地感受剪纸艺术的魅力和价值。这些故事不仅提供了语言实践的机会，还能够帮助学生理解剪纸在中国文化中的地位。填空练习则进一步巩固了学生对相关词汇的掌握，同时也锻炼了他们运用语言的能力。通过讨论和分享，学生能够提升对剪纸艺术的兴趣，增强对传统文化的认识。 【How】 本课时通过个人故事和填空练习的方式，让学生在实际语境中学习和使用语言。故事提供了丰富的背景信息和情感色彩，使得学习过程更加生动和有趣。填空练习则要求学生运用所学词汇，将语言知识转化为实际技能。通过完成这些练习，学生不仅能够加深对剪纸艺术的理解，还能够提高语言运用的准确性和灵活性。此外，通过讨论和分享，学生能够互相学习，共同进步，从而更深入地了解剪纸艺术和中国传统文化。 三、学情分析 通过上节课，学生对剪纸艺术有了全面的了解及浓厚的兴趣。本节课通过学习三个个人故事，学生可以掌握具体词汇的意义及用法，积累语言知识。三个个人故事将剪纸艺术和个人生活结合的更加紧密，可以帮助学生理解剪纸艺术的意义，引导学生在生活中践行、传承手工艺术，提高对中国传统文化的喜爱感与自豪感。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 获取并梳理Liu Hua，Li Ke，Hu Wenjun三人热爱剪纸的小故事的细节信息。 介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。 解读年轻人喜欢不同类型剪纸的原因，深化对于这项民间艺术的理解与热爱。 五、教学重难点 【重点】 获取并梳理Li Ke，Hu Wenjun，Liu Hua三人热爱剪纸的小故事的细节信息。 介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。 【难点】 介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。 六、教学活动设计 环节一：复习旧知，导入话题，激发学生学习兴趣。（10 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Students review the homework of last lesson: Share the paper-cuts collected in your daily life, and explain what they mean. Students look at the pictures and try to talk what they mean. Students answer the question: “When and where do you often see paper-cuts in your life ” 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，检验学生对作业的完成情况和上节课的学习效果，是否可以使用上节课的相关知识进行表达。 环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生学习兴趣。 环节二：学习新知，阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（20 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Students read aloud these words and phrases, then match them with Chinese meanings. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的作答情况，了解学生对于单词和短语含义的理解情况。 Students match these expressions in the passage wit ... ...
