优课岳麓版高中历史必修一第一单元 中国古代的中央集权制度第3课 古代政治制度的成熟教学设计+同步检测+课件（共32张） （3份打包）

古代政治制度的成熟 教学设计 学 习 目 标 1、知识与能力： 了解隋唐三省六部制、宋朝“二府三司”、元朝中书省等相关知识，提高理解历史知识的能力；了解中国古代的选官制度，如察举制、征辟制、科举制等，认识中国古代选官制度逐步演进的过程。了解中国古代的监察和谏议制度。 2、过程与方法： 通过图示的演示和问题的设问，帮助学生把握三省六部制的演变过程及关系和作用；通过问题探究使学生了解科举制演变的过程和正确评价科举制。 3、情感态度与价值观： 通过三省六部制的学习，借鉴其长处，做到古为今用；通过学习，了解当前我国不断深化政治改革的必要性；通过学习，使学生认识到科举制度是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 教学重 难点 重点：三省六部制的确立及其演变。 难点：如何认识评价三省六部制、科举制和监察制度。 教学方法 学生自主学习，分小组讨论，教师讲解等 教 学 过 程 备注 导入新课： 引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中央集权制度的相关史实。 教师提问：请同学们回忆一下秦朝中央集权制度是如何建立的？ 学生回答。 教师总结过渡：秦始皇建立了大一统中央集权国家政治制度，那么，专制主义中央集权制度在以后各朝各代有何发展呢？这节课我们就要来具体探讨自汉到元中国古代政治制度是如何一步步走向成熟的？ 讲授新课： 展示材料 皇帝的烦恼 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 宰相权大睡不好，选才选官更难搞； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 通过皇帝的烦恼引出针对不同的问题皇帝采取的措施。 一、中枢权利结构的变化（板书） 教师引导学生阅读教材，大致了解两汉、魏晋南北朝中枢权利体系的变化。理解皇权与相权矛盾斗争的变化过程。 由魏晋时期的尚书省导入隋唐中枢权利体系的重大变化———实行三省六部制。 1、三省六部制的确立（板书） 老师指导学生看教材《唐朝三省六部示意图》。 学生分小组回答三省、六部的具体名称，了解各部门的职权。三省六部制有何特点？有何作用？ 老师补充说明三省六部制运行的程序。 展示情景材料 贞观年间，某地发生严重旱灾，上奏朝廷。大臣甲提交书面处理方案：A.举行大型祭天求雨仪式，B.削减灾区赋税，C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙认为甲的处理方案可行，上呈至皇帝，皇帝赞许，吩咐大臣丙负责执行。大臣丙将任务依次分配到属下三个部门。 (1)大臣甲、乙、丙所在的机构分别是什么？ (2)任务分配到哪三个部门？ 通过历史重现帮助学生进一步理解其运作程序。 2、宋朝的二府三司制（板书） 引导学生阅读教材，了解宋朝中枢权利体系的变化。 学生分组讨论：根据三省六部制的示意图，学生回答各部门的名称及职能。 老师进一步讲解分析宋朝中枢机构变化的本质原因：削弱、分割宰相的权利，加强皇权。 3、元朝实行“一省制”（板书） 老师指导学生阅读教材，了解元朝中枢权利的体系的重大变化。 提问：元代为什么要实行“一省制”？ 学生阅读教材后回答。 提问：三省六部制的确立有什么意义？ 教师引导学生归纳总结：三省六部制的确立标志着中国古代政治制度发生了深刻的变化，决策、审议、执行权利的分解，既明确了分工，又使三省互相牵制，对后世的国家体制产生了深远的影响。 （过渡）三省六部制的确立及其演变反映了中国古代中枢权利体系的变化。有了官僚机构就要求有选官制度。那么，中国古代的选官制度又是如何的呢？ 二、选官制度（板书） 学生阅读教材，归纳总结古代选官制度的脉络主线。 学生分组回答西周、秦、西汉、魏晋南北朝、隋唐-秦的选官制度及选官标准。 老师结合学案上的材料题对选官制度进行总结归纳。在做题中结合题目老师重点讲解科举制的意义、影 ... ...