【分层作业设计】3.3 日食 同步练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版小学科学六年级（下册）分层作业设计 单元 第三单元 宇宙 课题 日食 学习目标 科学观念目标：理解日食是太阳、地球、月球三个天体相对运动形成的天文现象。科学思维目标：依据模拟实验现象，运用逻辑推理，分析日食形成的条件，如月球位置、三者直线关系等，提升逻辑思维能力，学会从现象推导本质原因。 探究实践目标：按照实验步骤，有序开展模拟三球运动和模拟日食实验，认真记录不同阶段的实验现象，如月球不同位置时太阳被遮挡的情况，培养严谨的实验态度和良好的实验习惯。 态度责任目标：感受科学探究的乐趣，在对日食现象的探索过程中，保持对天文现象的强烈好奇心和求知欲，主动关注更多天文知识和宇宙奥秘，培养持久的科学兴趣。 理解掌握 练一练 预估时间 1．在日食模拟实验中，手电筒代表太阳，地球仪代表　 　，乒乓球代表　 　。 2．金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现　 　天象。 3．日食分为　 　、日偏食、　 　三种。 4．当　 　运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在　 　时，就会发生日食现象。 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 5．在日食、月食成因的模拟实验中，下列材料或动作各代表什么？ 手电筒 地球上的我们看到日食现象 玻璃球 月球绕地球一周 乒乓球 太阳 玻璃球绕乒乓球转动一周 月球 玻璃球的影子落到乒乓球上 地球 乒乓球的影子落到玻璃球上 地球上的观察者看到月食现象 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 6．图2中有三个大小不同的纸片代表”太阳”、”地球” 和”月球”，请在图1的方框中画出模拟”日食”现象的示意图，并标明纸片所代表的天体。 5分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7．2020年6月 21日，小科去西藏旅游观察到了日环食，他把这个奇观分享给浙江的好朋友，他们想知道日食发生的原因，于是进行模拟实验。 （1）图1中，甲纸片代表　 　，丙纸片代表　 　。 （2）通过日食模拟实验，他们发现发生日食时地球、太阳、月球三者在一条直线上且　 　在中间，日食的种类有　 　种。 （3）他们知道了日食形成的原因，想了解更多星空的奥秘。他们相约观察星空，观星条件最好的地方是(　　)。 A．小区楼房的楼顶 B．城市的广场 C．郊外的山顶 （4）到了观星点，小科先找到北斗七星，它是　 　星座的明显标志，此时他们面朝　 　(填“南方”或“北方”)。 （5）他们又找到了图2中的这些星星，想起了“牛郎织女”的故事，牛郎星是　 　(填字母)。 （6）图2中这些星星和太阳都在　 　系中。 8分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 8．乐乐科学小组在日食模拟实验时，乐乐绘制了下面的实验示意图，请和他们一起解决下面的问题。 （1）实验中，大球代表　 　，小球代表　 　，眼睛代表　 　。 （2）此时，可以观测到的日食类型是　 　。当小球沿2方向水平移动时可以观测到　 　。当小球沿1或3方向移动时可以观测到　 　。(填“日全食”“日环食”或“日偏食”) （3）当地球、行星和太阳在同一条直线上且行星从地球与太阳之间经过时，人们将看到一个小黑点在日面上移动，这种现象称为行星凌日。科学家预测2117年12月11日将会发生金星凌日的天文奇观。出现金星凌日现象时，太阳、金星和地球的位置关系是(　　)。 A． B． C． （4）下列行星中，可能出现行星凌日现象的是(　　)。 A．水星 B．火星 C．土星 10分钟 参考答案： 1．【答案】地球；月球 2．【答案】金星凌日 3．【答案】日全食；日环食 4．【答案】月球；同一条直线 5．【答案】 6．【答案】 7．【答案】（1）太阳；地球 （2）月球；3 （3）C （4）大熊；北方 （5）A （6）银河 8．【答案】（1）太阳；月亮；地球 （2）日环食；日全食；日偏食 （3）C （4）A ... ...