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课件网) 学习改写 1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。 2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。 3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。 当我们阅读课文时，是不是有一种想拿起笔来，自己创作的欲望呢？“杨修之死”能不能不让他死？“皇帝的新装”在真相被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都等待着我们这些“大家”来创作。今天就让我们一起学习“改写”。 活动探究一：明确概念，指明方向 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于加深对原文的理解，获得对不同文体写法的体会，激发想象力和创造力。 活动探究二：阅读范例，学习改写 ①可以改变文体。对原作的思想内容基本上不改动，只侧重于改变原作的体裁形式，如将古诗改写成散文；将现代诗改写成记叙文；将记叙文改写成说明文；将小说改写成剧本。 ②可以改变语体。如将文言文改写成现代白话文；将书面语改成口语。 ③可以改变叙述角度。如将第一人称改为第三人称，或将第三人称改为第一人称；将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙。 改写有形式参照 读一读九上课本《枫桥夜泊》的改写，把握改写的基本要领。 活动探究二：阅读范例，学习改写 ①有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。改写之前应当先明确具体要求，再按具体要求行文，切不可过分地自我发挥。 ②忠于原作。要把握原作精神，原作的主旨、主要内容和具体写法等是改写构思的依据。要深入领会原作，真正把握原作的基本内容、思想内涵和情感倾向，在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。 改写有原则遵循 活动探究二：阅读范例，学习改写 比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。 ③通晓题旨。要明确中心与标题，如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，再按中心重新确定标题。 活动探究三：实战改写，总结方法 整理改写方法。 ①熟悉原作品。根据改写要求，故事和人物形象基本符合原作，这就要求同学们首先要理解原作内容，准确把握原作中的人物形象和主要情节、主题思想等。 ②艺术再加工。尤其要注意人物形象的刻画，原作中着墨较多的生活场景和儿女情态，在改写时不妨借助想象合理发挥，适当补充细节加以充实，让改写的内容充满生活气息。 活动探究三：实战改写，总结方法 ③成自家之言。改写出来的文章一定要是自己的语言，切忌对照原文直译，务必用自己的话语进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动。 ④视情况伸缩。根据需要灵活选用扩写和缩写辅助改写。 尝试将《蒹葭》改写成散文。 蒹 葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 活动探究三：实战改写，总结方法 示例：金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜。瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道、水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水的另一边，但一水盈盈，河道阻隔。他含情脉脉地痴想着，直到太阳快把晶莹的露水晒干…… 活动探究三：实战改写，总结 ... ...
