6《飞向蓝天的恐龙》 表格式教学设计（2课时）

6飞向蓝天的恐龙教学内容：统编版四年级语文下册第二单元第六课教学目标：1语言运用．会认“钝、仅”等生字，会写“笨、谈”等生字，会写“恐龙、笨重”等词语。2审美创造．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。3思维能力．能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。4文化自信．体会课文中词句表达的准确性，学习用对比列举的方式介绍事物。教学重点：理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：体会课文中词句表达的准确性，学习用对比列举的方式介绍事物。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．会认“钝、仅”等生字，会写“笨、谈”等生字，会写“恐龙、笨重”等词语。2．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。3.体会课文中词句表达的准确性。教学过程：情境导入：化石博物馆的琥珀激发了同学们探索自然奥秘的热情，今天，同学们要进入恐龙博物馆，探秘恐龙的奥秘。（板书课题）活动一：梳理课文，说恐龙初印象1.聊一聊：你印象中的恐龙是什么样的？2.说一说：你能想到哪些词语来形容我们常见的恐龙？3.认读词语：词组1:凶猛 笨重 迟钝 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔词组2：中生代、古生物学、树栖、亲缘关系、演化（注意读音）词组3：茹毛饮血、天之骄子、点晴之笔、欣喜若狂词组4：显示、假说、证据、推测、希望（这些都是科学研究的基本方法）浏览文章，抓关键词梳理主要内容。（出示ppt）近年来，大量化石显示： 。19世纪，科学家们提出假说： 。20世纪末期，我国科学家发现证据： 。科学家推测： 。科学家希望： 。对照表格概括主要内容。预设：近年来发现的大量化石显示:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但一直没有找到化石的证据。有些科学家进行推测,一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。小结：抓关键要点，概述就变得简单了。对于科学研究来说，敢想、有想象力很重要。学习这样的课文，大家也一定要敢想、敢于提出自己的问题。活动二：同伴交流，答疑解惑小组解决问题：借助预习单，小组讨论，试着解决难以解决的问题。班级解决问题：将小组成员都无法解决的问题进行标注，在班级提出。总结方法：小组里通过讨论，总结出没有解决但有价值的问题进行全班分享，试着解决过程中，教师相机归纳解决问题的方法。（联系上下文、查阅资料、讨论或请教他人、结合生活经验）预设问题①：问题：恐龙变成鸟类这件事是真的还是假的？联系上下文的方法：①早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。②在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。③20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。　所以：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。查阅资料的方法：课后资料袋预设问题②：为什么作者用“我国科学家”而不用“中国科学家”？讨论或请教他人的方法：“中国科学家”与“我国科学家”，虽然只有一字之差，但是其中蕴含了作者的情感倾向。说“中国科学家”显得客观冷静，而说“我国科学家”则带有一定的自豪感。�———�首次发现”“欣喜若狂”等词语，表现了作者怎样的心情？“首次发现”“欣喜若狂”等词语，读了让人自豪、兴奋。文中强调这些词语，可以看出作者流露在字里行间的自豪之情。　预设问题③：为什么辽西发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔？“点睛 ... ...