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课件网) 了解现代诗 单元主题与语文要素 四年级下册第三单元是一个综合性学习单元。单元篇章页写着“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，这一句富有诗意的话道出了本单元学习的主题是“了解现代诗”。本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”，教师在教学时应重点落实以下三个方面的教学:其一，引导学生通过比较阅读或揣摩发现等学习方式，初步了解现代诗的主要特点:其二，引导学生在揣摩诗句、想象内容的基础上，感受现代诗所传达的情感，并能通过朗诵表达出自己的感受;其三，通过交流和学习实践等方式让学生了解并掌握收集资料、整理资料、重组资料的方法。二、单元内容与教学建议 本单元所选的现代诗个性特征鲜明:1《短诗三首》 通过排比、联想、类比的手法，在留白中激发读者的想象，情感真挚、意蕴丰富;《绿》写景却将景藏于色彩的描摹、感受的抒发中，同样留给了读者联想的空间;《白桦》 则通过不同角度的刻画、主体与客体的互相映衬以及富有节奏韵律的词句表达，表现了白桦的高洁，抒发了诗人浓烈的情感;《在天晴了的时候》在写景中融入想象，以拟人的修辞手法营造了一个童话般的世界，表达了诗人的心境。在教学中，教师需引导学生通过想象补白、模仿拓展、诵读品味等方法，充分感受诗歌的内容、语言与形式，为进一步感受现代诗的特点打下基础。 本单元教学需要注意以下几个问题。 一是要把握现代诗歌敦学的度。教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。 二是要把握现代诗歌教学的特点。现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。教学时，教师一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感;另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境人情。 三是要关注综合性学习的整体推进。 今天，我要上的是本单元的第四篇，略读课文。 同学们，这个单元我们学习了三首现代诗，分别是冰心的《 短诗三首 》艾青的《 绿 》还有，叶赛宁的《 白桦 》。通过前几课的学习，我们已经了解了现代诗的一些特点，掌握了学习现代诗的一些基本方法。今天，我们再来赏读一首非常休闲愉悦的抒情诗，戴望舒的《在天晴了的时候》。 12 * 在天晴了的时候 在雨后天晴的时候，你喜欢做些什么？有什么感受？ 听听赏赏，走进诗歌 听了同学们的分享，我感受到大家在雨后天晴的愉悦心情，诗人戴望舒，把你们的感受融入到他的诗歌中去，它是怎么表达的呢，想不想听一听诗朗诵？ 自读要求： 1.请同学们自由朗读诗歌，圈出本课的生字词，在有疑问之处作批注。 2.注意读出诗歌的节奏。 3.读完以后在小组内交流一下你的自学结果。 自读自悟，读出韵味 这么美的诗歌，我都听入神了，你们是不是也陶醉了？是不是很想自己读一读？ 大家与诗人有着一样的生活体验，相信你们可以读好它的。来，全班一起好好读一遍。 把字词放回课文中，想请4位同学来分节读一读，谁来？ 其他同学请认真倾听，学会欣赏与评价。 自主感悟，互动交流 如此优美恬静的诗歌，肯定有你最喜欢的诗句，有你独特的读后感受，请大家再次默读诗歌，边读边做批注。 自读提示： 一、反复诵读，结合自己喜欢的诗句与同桌交流你的 ... ...
