中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版二年级上册第二单元《童趣》第2课时《打花巴掌》 【教材分析】 《打花巴掌》是人音版二年级上册第二单元《童趣》第2课时唱歌课。歌曲《拍皮球》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的愉快心情。全曲由三个乐句构成单乐段结构，结构简洁明了。歌曲为2/4拍，F大调（也有说法为平拍五声F宫调式），旋律轻快、跳动，节奏富有动感。歌曲中加入了八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。 【学情分析】 二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。通过图谱辅助聆听、歌唱、表演等活动，引导学生全身心地投入音乐学习。 (二)艺术表现 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。 通过歌曲学习，感受北京文化的魅力，培养对中华文化的热爱和传承意识。 【教学重难点】 (一)教学重点 用欢快流畅的声音准确演唱《打花巴掌》。 (二)教学难点 掌握前附点、“四十六”等节奏型。有感情地演唱歌曲，准确表达歌曲的情感和意境。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，观察图片中的小朋友在干什么？猜猜他们玩的什么游戏呢？（教师展示拍手游戏） 预设：回答问题 教师：他们在玩拍手掌游戏，你们会吗？ 预设：回答问题 教师：今天老师给同学们带来一首歌曲，它的名字就叫作《打花巴掌》。书写板书《打花巴掌》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的情绪是开心，高兴地，速度是中速稍快，下面我们了解一下该作品：《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。 下面跟着老师边打节奏边朗诵歌词 预设：朗诵歌词 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。歌曲由四个乐句组成，下面下面演唱第一个乐句 预设：说唱 教师：第一个乐句有什么特点？ 预设：回答问题 教师：第一个乐句没有固定音高，是一段说唱音乐，下面请再次说唱 预设：说唱 教师：这里面出现了一个我们陌生的节奏，叫 ... ...
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