中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第1课时《彝家娃娃真幸福》 【教材分析】 《彝家娃娃真幸福》是人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第1课时唱歌课。《彝家娃娃真幸福》是一首彝族民歌，歌曲通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活描写，赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，具有舞蹈性。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。 【学情分析】 二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲歌曲旋律稍快、欢乐的情绪 (二)艺术表现 能用愉快的情绪，轻快的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学唱歌了解彝族文化，培养学生对音乐的兴趣，爱好相互合作的精神，激发学生热爱民族音乐。 【教学重难点】 (一)教学重点 能用愉快的情绪，轻快的声音表演唱歌曲 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 预设：回答问题 教师：今天老师带你们去少数民族彝族旅游一番怎样呢？ 预设：回答问题 教师：彝族人民非常热情，他们为了迎接我们的到来，专门为我们演唱了一首歌曲《彝家娃娃真幸福》。书写板书《彝家娃娃真幸福》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：你们了解彝族吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过一段视频走进彝族 预设：欣赏视频 教师：接下来我们聆听彝族朋友为我们带来的歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是中速、欢快的。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。下面请同学们朗诵一下歌词 预设：朗诵 教师：歌词有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩， 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲为2/4拍，五声ｄ羽调式，一段体结构。下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句 预设：跟琴学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句 预设：跟琴学唱 教师：注意节奏的演 ... ...
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