统编版语文二年级下册15古诗二首 教学设计（表格式）

《古诗二首》 教学内容：统编版语文二年级下册第刘六单元第15课《古诗二首》 教学目标： 语言运用：认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”11个生字，读准多音字“行”,会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。 思维能力：能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》,并背诵。 文化自信：能初步了解《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。 教学重点: 1.认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”11个生字，读准多音字“行”,会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。 2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》,并背诵。 教学难点： 1.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一: 理解诗题，把握诗文 营造氛围，理解诗题 1.“上有天堂，下有苏杭”，杭州历来就被人们称之为“人间天堂”，那你知道杭州有什么著名的景点吗？ 2.（ppt配乐出示西湖十景图，着重介绍“南屏晚钟”）这里的南屏是指南屏山，它就在西湖边上，在这座山脚下有一座净慈寺，每当傍晚时分，寺里的钟声敲响，清越悠扬的钟声能传遍大半个杭州城，因此“南屏晚钟”也就成了净慈寺的美称，成为了著名的“西湖十景”之一。 3.出示净慈寺的图片，（板书：净慈寺）生个别读，正音，齐读， 4.一千多年前，诗人杨万里就在这里送别他的好友林子方（板书：送 林子方），你知道他们是在什么时候分别的吗？你是怎么知道的？ (1)联系旧知，理解“晓”的意思。(早晨)可引导学生回忆“春晓”是指春天的早晨。（板书：晓出） (2)请生连起来说说题目的意思。 (3)根据理解，读好诗题的停顿：晓出/净慈寺/送/林子方。（板书：晓出/净慈寺/送/林子方） 二、初读感知，整体把握 1.学生自读古诗。出示学习任务一。 2.检查反馈。 （1）指名读，其他同学就读的字音、停顿、声音等方面进行评价。 （2）教师矫正共性问题后多形式朗读。 （3）交流反馈诗中描写的主要景色。（板书：莲叶、荷花） 二:想象画面，感受独特 （一）、品析诗句，想象诗意 学习一、二句诗。引导：作者在西湖边送别好友，看到西湖六月的美景，在他眼里，初夏时节的西湖风景怎么样？ 理解有困惑的词语 理解“四时”。明确：四个季节叫四时，诗中四时指除六月之外的其他时节。 理解“毕竟”。出示《古代汉语词典》中“毕竟”的解释：“究竟”“终归”和“到底”等。明确此诗中，“毕竟”即“到底”的意思。 （2）诗人认为六月的西湖风光在一年之中是最美丽，最独特的。 3. 过渡：到底是怎样的景色，让作者如此感慨呢 读第三、四句诗，把你想象到的画面和同桌说一说，再全班交流。 预设： (1)“接天莲叶”说明莲叶非常多，一片紧挨着一片， 一直连到天边。“无穷碧”说明莲叶的颜色特别鲜亮碧绿，一眼望不到边。（板书：无穷碧） (2)“映日荷花别样红”,说明荷花在朝阳的映照下特别红，红色的荷花在一大片绿色的荷叶中会非常抢眼，在太阳光的照耀下红得发亮。（板书：别样红） 学生随文认识“映”字。 (3)反复练习，师生共读。 ① 作者仅用了2句话14个字，就把盛夏西湖这幅生动的画面展现在我们眼前，杨万里发出了由衷的赞叹——— （师）接天莲叶（生）无穷碧， （师）映日荷花（生）别样红。 指导朗读。出示学习任务二。 预设：前两句诗要读出赞叹的语气。“毕竟”“不与”可以读得稍重，体现诗人由衷的赞美之情。读后两句诗要略带激昂的语调，边读边想象荷叶一碧万顷的壮观景象。“无穷”应读得稍重一些。第四句诗要想象在朝阳映照下的荷花红得艳丽的画面，“别样”可以重读。“别样红”因在诗尾 ... ...