第二单元参考活动1《设计野外考察方案》（第三课时）教学设计(表格式)　苏少版初中综合实践活动八年级下册

课题名称 世界那么大，我想去看看 课 型 新授课 设计者 课 时 第3课时/总3课时 学习目标 1.通过网络调研、实地考察工具与分工协作行为，完成户外装备性价比分析与替代方案设计，掌握装备选择逻辑，提升资源整合与创新实践能力。 2.借助案例分析、视频拍摄工具与项目设计行为，设计体验式考察项目并制作活动手册，实现跨学科知识融合，强化问题解决与团队协作能力。 3.通过多元展示平台、评价维度表工具与互评反思行为，优化方案细节并形成最终成果，提升公众表达与批判性思维能力。 教学重点 1.户外装备的科学选择与优化。 2.体验式项目的创新性设计。 3.基于评价反馈的方案迭代能力。 教学难点 1.平衡装备实用性与成本控制。 2.设计兼具教育性与趣味性的体验式项目。 3.引导学生从 “完成任务” 转向 “深度反思”。 课程思政 通过户外装备调研与替代方案设计，培养学生勤俭节约、创新解决问题的意识；在体验式项目中融入跨学科设计，强化综合素养与文化认同感；借助多元评价与反思，引导学生树立责任意识与批判性思维。通过实践任务，渗透 “知行合一” 理念，深化学生对资源合理利用、团队协作及社会参与的理解，实现知识学习与价值塑造的有机统一。 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 一、导入 播放一段野外考察纪录片片段，引导学生观察画面中出现的装备及遇到的问题。 提问：“如果你是考察队员，面对视频中的困境会如何应对？” 观察与讨论：观看视频后，小组快速讨论并列举保障考察安全的必需装备。 分享观点：小组代表发言，总结初步想法。 二、活动 1： 拓展与延伸 资源引导：提供资料查找方向，分享市场调查方法，引导学生分类整理装备信息。 调研实践：通过上网搜索、实地走访户外用品店，记录装备种类、功能及不同品牌价格差异。 任务驱动：发布《成长手册》“户外装备我推荐” 表格任务，明确填写要求，巡回指导小组分工。 小组协作：分工完成表格填写，分析性价比，讨论野外考察场景中装备的必要性。 深度指导：结合野外考察方案，启发学生预判困难场景（如雨天、地形复杂），引导思考 “必需装备” 与 “可选装备” 的区分逻辑，鼓励创意替代方案（如用防水袋改造简易收纳工具）。 创新设计：头脑风暴替代用品（如用多功能军刀替代部分工具），将装备选择补充进野外考察方案。 三、活动 2： 设计体验式项目 启发创意：展示 “我为你代言” 等案例，分析设计逻辑（问题导向 + 体验融合），引导学生从兴趣点切入（如美食、地理探秘），鼓励跨学科设计（科学观察 + 人文体验）。 项目设计：小组围绕感兴趣的问题，设计体验式项目（如 “地图探秘” 需规划打卡点、设计解谜任务），明确分工（策划、拍摄、记录员）。 过程指导：参与小组讨论，协助细化项目流程（如 “家乡美食大调查” 中采样、记录、访谈环节设计），指导视频拍摄、手册编排技巧。 实践执行：以 “我为你代言” 为例，按流程完成任务分配、路线设计、视频拍摄，记录考察中的景点故事与团队协作细节。 成果串联：引导小组整合项目成果，串联成简易活动手册，强调手册的实用性与趣味性结合。 手册制作：将项目成果编排成野外考察活动手册，突出体验式项目的连贯性与吸引力。 四、活动 3： 展示与评价 组织展示：搭建多元展示平台，提供演示文稿模板、短视频剪辑软件指导，鼓励学生用手抄报、小论文等形式呈现方案亮点。 成果展示：小组通过 PPT 演示、短视频播放等形式，介绍野外考察方案、体验式项目成果，重点讲解设计思路与创新点。 评价引导：制定评价维度（创新性、可行性、团队协作），示范互评话术（“方案中安全措施设计很全面，若路线时长更细化会更优”），邀请家长、教师参与评价，拓宽反馈视角。 参与评价：开展自评（如 “我们的路 ... ...