2.6 感官总动员 教案

6.《感官总动员》教案 【核心概念】 生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.5 人体由多个系统组成 ①识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 【教学目标】 1.科学观念 （1）通过品尝果蔬和观察蜡烛活动，知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。 2.科学思维 （1）通过分辨果蔬活动，能认识到综合运用感官观察的重要性。 （2）通过观察蜡烛活动，能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。 3.探究实践 （1）在辨别果蔬和观察蜡烛活动中，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象。 4.态度责任 （1）对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息。 【教学重点、难点】 重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点：能同时运用多种感官进行较为全面、细致、有条理地观察和描述事物的特征。 【教学准备】 学生：课本等资料。 教师：苹果片、红皮萝卜片、梨片、蜡烛、图片资料等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-3】 回顾：我们的感官可以获取的信息。 提问：你吃过下面的果蔬吗？吃起来是怎样的？ 预设：如耳朵听声音…… 预设：脆甜多汁。 学生基本都有吃过这三种果蔬，唤醒已有经验。 探索 【ppt：4-11】 （一）辨别果蔬。 1.提问：如果蒙住眼睛，捏住鼻子，你还能区分下面切片的果蔬吗？ 2.指导蒙眼睛品尝三种果蔬的具体操作方法： （安全提示：未知的东西不能随便闻或尝！） 3.组织学生交流、讨论品尝结果，提问：两次分别猜对了几个？两次品尝结果为什么会不同？ 4.结果分析：松开鼻子比捏鼻子更容易品尝辨别出果蔬。 5.提问：关于器官的工作，你有什么新发现？ 6.组织学生进行思考、讨论：为什么有人喝药时会捏住鼻子？ （安全提示：小孩或需要特别关注的人群，捏鼻子喂药容易导致药物呛入呼吸道，可能带来风险，需慎用。） 【PPT：12-14】 （二）观察蜡烛。 1.出示一根蜡烛，提问：这是什么？你认识它吗？ 它有什么本领？ 2.引导学生说一说：你有认真观察过它吗？有什么特点？ 3.提出观察蜡烛特征的活动要求： 4.组织学生进行交流、讨论，提供语言的表达支架：我用 观察，发现蜡烛有 的特点。 （学生在分享观察到的特点时，教师边听边进行板书。） 学生说说自己的猜测。 学生明确品尝要求后，分组进行实验，做好记录。 预设：因为捏住鼻子闻不到气味了…… 预设：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作，嗅觉对味觉感受有增强作用。 预设：蜡烛；能燃烧，带来光明。 学生明确观察要求后分组活动，并做好记录。 学生将观察到的蜡烛特点进行分享、汇报，其他组认真倾听并补充。 在捏鼻子时，一定要强调好要完全捏住鼻子，鼻腔中不能有空气吸入，不然会影响实验结果。 捏鼻子品尝食物的体验活动，一年级的学生应该很少生活经验，因此这一活动给学生带来的体验感是比较强的，也通过这个活动，加深学生形成舌头和鼻子总是一起工作的认知。 观察蜡烛的活动目的在于：让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。 一年级学生在表达方面还不够成熟，提供语言的表达支架，可以帮助孩子们更好地表达。 拓展 【PPT：15-16】 （一）挑选西瓜。 1.提问：你知道怎么挑选出甘甜多汁的西瓜吗？ 2.出示资料，了解有经验的人是如何挑选好甘甜多汁的西瓜。 【PPT：17-20】 中医诊病。 提问：你看过中医吗？中医如何诊断病情？ 出示资料，了解中医诊病的方法：中医通过望、闻、问、切诊断病情。 3.提问：中医诊病用到了哪些感官？ 学生大胆表达出自己了解的方法。 学习、了解挑选西瓜的经验方法。 预设：把脉…… 学习、了解中医诊病的流程。 预设：望（眼睛）、闻（鼻子）、 ... ...