沁园春.长沙教案 教学目标： 1.知识目标：反复吟读，学习富有表现力的语言。 2.能力目标：展开联想和想象，欣赏作品绚丽而壮美的艺术形象，体会宏阔的深秋意 境，提高想象和联想的能力。 3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大抱负。 教学重点： 1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点： 把握作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。 教学过程： 导入新课 毛主席是中国的一代伟人，他不仅是领袖，同 出卷网时也是一位诗人。初中的时候我们就学过他的一首词《沁园春.雪》（全体回忆背诵），今天我们再一起来学习一首同样大气磅礴的词《沁园春.长沙》（板书）。 二、写作背景 《沁园春·长沙》这首词写作于1925年。长 出卷网沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。1925年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，想起过去曾在这里度过的许多峥嵘岁月，想起当时满目疮痍的中国，想起自己此时正肩负的重大事务，毛泽东百感集心，感慨万分，写下了这首词。 三、初读课文，整体感知 1，听录音，学生整体感知词的宏伟大气 2，学生自由朗读，结合注释梳理文章大意 3，词的上下阕主要写什么？ （上阕写景 描绘湘江绚丽多彩的秋色图 下阕抒情 抒发凌云壮志的革命豪情） 4，思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ （描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。） 四，再读课文，品析鉴赏 1，首先来看第一幅画面 这首词一开篇就猛地推出了一个“特写”镜头： 出卷网“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”我们可以闭上眼睛，想像一下这个镜头的具体画面：时在深秋，已让人感觉深深的寒意，苍茫的大地上，一个人在默默伫立，纵目远望，他身穿长衫，英姿飒爽，猎猎的秋风吹动着他的衣服；在他身边，滔滔不绝的湘江水正向北奔流。 开头这三句，围绕“立”这个 出卷网字写了三个内容：一、写了“立”的情境，是独自一人站立在那里；二、写了“立”的时间，是在已有寒意的深秋；三、还写了“立”的地方，是在湘江的一个沙洲上。 这三句描绘了一个广阔的背景，那么我们应该用什么情感来读呢？应该要读出一种伟人应有的深沉、沉稳、有力的情感。（听录音，而后齐读） 2，毛泽东在这样的情境下，看到了什么呢 出卷网？他看到了一副湘江秋景图。作者是怎样描写眼前的景色的呢？(问：从观察角度上看，作者写景时，是按照什么样的顺序写的？ 参考答案：作者写景时，由远及近，自上而下，由分到总，既有空间顺序，又有逻辑顺序，绘成了一幅层次分明的立体图。 ) 有视角的变换：远眺：万山红遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 有动静景的描写： 总写：万类霜天竞自由 在语言的运用上，非常地形象，极富表 出卷网现力。比如“万”言山之多，“遍”写红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。 小结：从多角度观察描写了群山、层林 出卷网、碧江、船只、雄鹰、游鱼，远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、豁达向上、绚烂多姿的湘江秋景图。 在这七句情感的朗诵上应该要读出层次感，景色的 出卷网变化，语速要比刚才快，语调要激昂，读出一种豁达向上的情感。（听录音，后齐读）。要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感 3，古人笔下的秋景多是肃杀悲凉，自古逢秋悲寂寥，而毛泽东的词为何如此绚丽多彩 ... ...
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