《搭积木》教学设计 教材分析: 《搭积木》是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,本节内容主要是学习20以内数的不进位加法和不退位减法.《搭积木》这一课需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理,这样的计算道理对一年级的学生来说是一个抽象的学习内容,因此本节课创设了搭积木的情境,这里的积木实际上就是直观模型方块.其次,安排了在计数器上拨出计算结果,用小棒进行计算得出计算结果的活动. 学情分析: 一年级学生在学习搭积木》前,已对20以内数有一定认知,能熟练数数,区分数的大小.在之前的学习中,他们初步掌握了简单的加法运算,具备一定的计算基础.但由于该年龄段的学生注意力集中时间较短,抽象思维能力有限,在理解积木搭建与数的运算关系时存在困难.他们对有趣的积木搭建活动兴趣浓厚,在操作过程中能通过动手实践来感知数的变化,不过在将操作经验转化为数学知识时,还需要教师引导和帮助,以更好地理解和掌握20以内数的加法运算. 教学内容： 教材第6、7页内容。 教学目标： 1.借助积木，使学生正确用数表示20以内物体的个数。 2.使学生根据11-20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重难点： 重点：理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确计算。 难点：在操作中理解算理。 教具准备： 课件、计数器、积木 教学过程： 一、游戏导入 （出示积木） 同学们，这是什么？玩过吗？喜欢吗？下面我们就来进行搭积木比赛。 我说你搭（PPT同时出示口令。） 1.3个积木搭一横行。 2.5个积木搭一竖行。 3.左边放10块积木排一竖行，右边3块积木排一竖行。 提问：现在有多少块积木？（13块） 你是怎么想的？ 生：一个一个数的。 生：1个十和3 个一合起来是13。 生：10+3=13（块） 今天我们继续学习如何用数学知识解决搭积木的相关问题。（板书课题：搭积木） 二、自主探究 （一）活动一：再放2块积木。 提问：一共用了多少块积木？如何列式？ 学生回答得出：13+2= 强调：现在的数量是增加还是减少？理解加法的意义。 追问：怎样计算？ 1.学生分小组讨论，教师巡视，适当帮助有困难的小组。 2.小组代表汇报交流。 生：接着数，原来13块积木，再加2块，就在13后面接着数2个数，分别是14，15，所以13+2=15。（学生一边搭积木一边数） 生：13+2可以这样想：1个十和3个一加上2个一，等于1个十和5个一，就是15。（学生边汇报边用计数器拨珠演示） 生：因为3 + 2 = 5，所以10 + 5 = 15。 生：因为3 + 2 = 5，所以13 + 2 = 15。 小结：13+2=15（块），计算时，一定要清楚每个数字在什么数位，表示什么，2应该和几相加，加法计算的法则是相同数位相加。 （二）活动二：拿走2块积木。 1.根据要求搭积木。 （PPT出示要求，学生说，老师搭。） 搭建要求： （1）左边10块积木放一竖行，右边8块积木放一竖行。 （2）拿走2块。 老师按第一个要求搭好后，提问：一共有多少块积木？说出自己的想法。 学生口答：18块，左边1个十与右边8个一合起来是18。 老师按第二个要求拿走后，提问：还剩多少块积木？怎样列式？ 思考：现在的数量发生什么变化？理解减法的意义。 学生口答：18 - 2 = 2.追问：如何进行计算？ 学生借助积木、计数器边演示，边思考并写出得数。 请学生说出自己的想法。 生：倒着数，18 - 2，就从18开始倒着数2个数，分别是17，16，所以18 - 2 = 16。（学生一边搭积木一边数） 生：18是由1个十和8个一组成的，减去2个一，就剩下1个十和6个一，所以18 - 2 = 16。（学生边说边用计数器拨珠演示） 生：因为8 - 2 = 6，所以10 + 6 = 16。 生：因为8 - 2 = 6，所以18 - ... ...
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