【大单元教学设计】3.1《紧密联系的工具和技术》单元分析+课时教案+课时课件

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时《紧密联系的工具和技术》教学设计 教学目标 科学探究能力 能通过亲自操作，体验不用工具、使用简单工具（木棒、轮子、砖块、铁锤等）以及专用工具（核桃夹）取出核桃仁的过程，详细记录不同方法的操作步骤、遇到的困难和取出核桃仁的结果（如是否完整、所用时间等），培养动手操作和观察记录能力。 对不同工具取出核桃仁的效果进行对比分析，提出关于工具与技术关系的问题，如 “为什么专用工具比简单工具效果好？”“使用工具时的操作技巧对结果有什么影响？” 等，并通过进一步的实践和思考尝试解答问题。 在小组合作中，积极参与讨论和分享，交流使用不同工具的经验和体会，共同分析工具和技术的联系，提高团队协作和表达能力。 （二）科学思维能力 通过对比不使用工具、使用简单工具和专用工具取出核桃仁的过程和结果，运用比较和分析的思维方法，总结出工具在解决问题中的作用，如提高效率、保证质量等，培养逻辑思维能力。 基于对取出核桃仁等实例的探究，归纳概括出工具和技术的特点以及它们之间的联系，认识到技术是使用工具的方法和技巧，工具是技术实施的载体，锻炼归纳概括能力。 能从生活中其他工具（手机、温度计、螺丝刀、自行车等）的使用情况，举一反三，理解工具和技术在不同领域的应用，培养迁移思维和综合分析能力。 （三）科学素养 知道工具是人们在生产和生活中发明的帮助解决问题的器具，技术是使用工具的方法、技能和知识；了解工具和技术之间存在紧密联系，技术依赖于工具，工具的改进也推动着技术的发展。 认识到不同的工具有不同的用途和使用方法，专用工具在特定任务中具有更高的效率和更好的效果；了解生活中常见工具（手机、温度计、螺丝刀、自行车等）的功能和使用技术。 体会工具和技术对人类生活和社会发展的重要意义，如提高工作效率、改善生活质量、推动生产力发展等，感受科学技术的魅力。 （四）责任态度 在使用工具进行探究活动时，遵守操作规范，注意安全，爱护工具，养成良好的实验习惯和责任意识。 激发对工具和技术的好奇心和探究欲望，乐于观察和研究生活中的各种工具及其使用技术，培养对科学技术的兴趣。 认识到工具和技术的发展是人类智慧的结晶，尊重发明创造，树立利用工具和技术解决实际问题、服务社会的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 通过实践活动，体验不使用工具、使用简单工具和专用工具解决问题（取出核桃仁）的过程，对比不同方法的效果，理解工具在解决问题中的作用。 明确工具和技术的概念，认识到工具和技术之间的紧密联系：技术是使用工具的方法和技能，工具是技术实现的凭借。 了解生活中常见工具的功能和使用技术，体会工具和技术对人类生活的重要性。（二）教学难点 理解技术的内涵，区分工具本身和使用工具的技术，认识到技术是影响工具使用效果的重要因素，避免将工具和技术混为一谈。 从取出核桃仁等具体实例中，抽象概括出工具和技术之间相互促进、共同发展的关系，理解工具的改进会推动技术的进步，技术的需求也会促使工具的发明和改良。 能将对工具和技术的认识应用到生活中，分析其他工具和技术的联系，以及它们如何提高工作效率、解决实际问题，培养知识迁移能力。 三、教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 教师拿出一些核桃，提问学生：“大家喜欢吃核桃吗？那我们怎样才能取出里面的核桃仁呢？” 引导学生自由发言，说出自己知道的方法。 有的学生可能会说用手砸、用牙咬，有的学生可能会说用锤子敲、用核桃夹夹等。教师接着说：“今天我们就来尝试用不同的方法取出核桃仁，看看哪种方法更好，同时探究一下工具和技术之间有什么联系。” 从学生熟悉的核桃入手，创设生活化的问题情境，激发学生 ... ...