10.《老王》教学设计

《老王》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2、通过独立阅读，发表有独创的见解。 3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重难点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 课时安排：1课时 教学过程： 一：导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？ 今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：整体感知，理清脉络 （一）写作背景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… （二）作者简介 杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。 （三）检查预习 生字词 伛 （ ） 荒僻（ ） 攥 （ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） （四）快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。 本文的叙事线索是什么？ 本文的线索是： “我”与老王的交往 勾画出与老王有关的信息。 走近老王 1. “人物档案”： 姓名：老王 职业：三轮车夫 婚姻状况：单身 健康状况：眼睛残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件：荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 命运结局：患病而亡。 2.仅就人物基本情况来看，同学们用一句话来说出你眼中的老王。 老王是一个 的人。 面对老王，作者在多年后回忆起来认为老王是一个“不幸”的人。他的生活用一个字来说是“苦”。 3.这样一个命运悲苦的人，除了他的不幸外，在他与作者交往中，我们又看到了他是一个怎样的人？找出并勾画相关的段落，用简介的语句概括与作者交往的事件。 （1）、半价送冰（2）、免费送人（3）、病重时到我家送香油和鸡蛋 四、细读课文，品味老王 1、三件事中，哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象。 第三件事。课文的第8段———16段。请同学朗读，教师订正读音，强调写法，明确词义，鉴赏词语，品味人物。 镶嵌 骷髅 伛 翳 攥 2、作者在塑造人物形象的时候采用了多种描写手法。请同学找出并勾画出相关的语句。（教师指导朗读） （1）、外貌描写：他面如死灰……一堆白骨。 （2）、动作描写：第9段。 （3）、语言描写：第12段和第13段。读出人物的语气。 学生体会此时的老王是一种怎样的状态：虽处在病入膏肓，贫困的状态但依然对人憨厚、善良。 这三件事让我们又看到了一个怎样的老王：心好，老实厚道，有良心，关心人，讲仁义。 试想有一天我们也会像老王一样老去，也许有疾病向我们袭来，也许在生活中会身陷困境，遇到如山般的困难。你会怎样面对，会向老王一样吗？ 我们在老王身上看到了一个大写的“善” 5、概括人物形象，方法点拔。 结合人物的职业（身份） 事件，抓住性格，体会情感 多角度，全面把握 用词准确，不能重复 用一个完整的判断句表述 请用一句话来总结老王的形象：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚 ... ...