第3课《 老师眼里的我》课件【北师大版】《心理健康》四年级上册

(课件网) 第3课 《 老师眼里的我》 【北师大版】小学版4年级上册 学 校 心 理 健 康 教 育 05 06 方法指南 07 01 设疑导入 02 心情话吧 03 心灵港湾 板书设计 课堂总结 04 活动在线 课堂练习：亲子分享 拓展延伸 08 09 设疑导入： 同学们，在校园里，老师就像我们成长道路上的引路人。大家有没有好奇过，在老师的眼中，自己是个怎样的学生呢？是活泼开朗、勤奋好学，还是偶尔调皮但充满潜力？今天，老师要给大家分享一个特别有意思的故事。有个叫王超的同学，他聪明活泼却有点调皮，在课堂上总爱搞小动作。但新来的李老师发现了他身上独特的闪光点，还让他当班长，最后王超给班级带来了意想不到的惊喜！那在我们身边，老师又是怎么看待每一位同学的呢？ 阅读王超的故事。 心灵悄悄话： 心 情 话 吧 （1）为什么王超一开始不讨老师喜欢？ （2）李老师对王超的态度与其他老师有什么不同？ （3）王超担任班长后有哪些变化？ （4）李老师为什么坚持让王超当班长？ （5）这个故事说明了什么道理？ 为什么王超一开始不讨老师喜欢？ 心 情 话 吧 因为王超虽然聪明活泼，但在课堂上总是搞小动作，让老师感到头疼。 李老师对王超的态度与其他老师有什么不同？ 其他老师因王超调皮而反对他当班长，而李老师通过观察发现他人缘好、领导力强，认为每个学生都有优点，相信他能当好班长。 王超担任班长后有哪些变化？ 心 情 话 吧 王超上课不再捣乱，还帮助老师管理调皮的学生，并且在运动会上组织同学训练，带领班级获得全年级第一。 李老师为什么坚持让王超当班长？ 李老师认为每个学生都有优点，王超虽然调皮，但人缘好、领导力强，具备当好班长的潜力 这个故事说明了什么道理？ 心 情 话 吧 每个人都有独特的优点，老师应全面看待学生；给予学生信任和机会，他们可能会展现出积极的改变。 心 灵 港 湾 学生面对老师的批评通常会有哪些反应？ 有的同学会加倍努力想改变老师的看法，有的会自暴自弃，还有的会对老师产生怨愤并处处作对。 心 灵 港 湾 为什么不能只看事情表面来理解老师的行为？ 因为只看表面可能会对老师产生误解。老师批评学生的初衷往往是为了学生好，希望他们成为优秀的人，而非故意否定。 心 灵 港 湾 文中提到的改善师生关系的关键方法是什么？ 学会和老师沟通，主动表达对老师的意见，同时倾听老师的解释，以此消除误会，促进良性师生关系。 老师对学生的根本期望是什么？ 老师希望每一个学生都能成为优秀的人才，他们的批评与教育行为本质上是出于对学生的关爱。 心 灵 港 湾 “妄下定论” 会对师生关系产生什么影响？ 妄下定论可能导致学生误解老师，加剧师生之间的隔阂，甚至引发冲突，不利于师生关系的健康发展。 活 动 在 线 活动一 案例分析 燕子和小山是同班同学，他们各方面的表现都很好，都会积极参加学校组织的各项活动。燕子性格开朗，讨人喜欢，老师说她品行端正；小山脾气犟，爱认死理，经常惹老师生气，有的老师对待小山比较严厉。在小组中讨论下面的问题。 活 动 在 线 你是怎么看待这件事情的？ 我觉得每个同学都有自己的特点，燕子开朗的性格让人喜欢，小山虽然脾气犟，但积极参与活动也很棒。老师对他们的不同态度，可能是因为没有发现小山的优点，或者小山没理解老师的良苦用心。如果小山能控制脾气，老师多鼓励他，他们都能变得更好。 活 动 在 线 假如你是老师，你怎样去评价他们？ 如果我是老师，我会先表扬燕子的开朗性格和积极表现，鼓励她继续帮助同学；对于小山，我会肯定他积极参与活动的热情，同时告诉他 “认死理” 可能会影响沟通，建议他学会倾听他人意见，用更灵活的方式解决问题，相信他能成为更优秀的学生。 活 动 在 线 ... ...