【公开课·任务驱动】第11课《让我自己来整理》 第2课时 希沃课件+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 道法课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 刘霞 备课时间 2025.3 课题 第11课 让我自己来整理 课型 新授 课时 2 序号 1 内容分析 《让我自己来整理》是本册教材的第11课，承接了第10课最后一个主题“让家人感受到我的爱”，通过这一课让学生明白学会整理自己的生活用品，提升自己自理能力，也是对家人表达爱的一种方式。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的功能与分类，在此基础上，设计系列情境体验活动，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。初步体验方法，如何才能避免这些麻烦？调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。 课标分析 （一）情感与态度爱亲敬长，有责任心。（二）行为与习惯初步养成良好的生活、卫生习惯。养成基本的文明行为习惯。乐于参加劳动和有意义的活动。（三）知识与技能掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。具有初步的探究能力。初步了解生活中的社会常识．（四）过程与方法养成良好的饮食和个人卫生习惯。生活中自己能做的事情自己做。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。做事认真负责，有始有终，不拖拉。爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。认真完成自己承担的任务。 学情分析 已有经验：一年级的学生对于自己平常所使用的生活、学习用品比较熟悉，了解这些用品的特点和功能；能感受到因摆放杂乱，在自己再次需要使用这些物品却找不到时带来的不方便；有的学生初步具备了愿意将自己的物品摆放好的意识。未有经验：生活自理能力和自制能力较弱，缺乏将物品归类的意识，缺乏自觉整理物品的意识，随手乱扔乱放物品现象严重。虽然能感受到不摆放归类好带来的麻烦，但不能与下次使用后要整理摆放好自觉得联系起来，虽有意愿想摆放好，没有掌握如何有条理地整理自己的物品的方法。 学习目标 1、认识日常生活用品、学习用品的功能和分类，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。2、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便，初步感知整理物品重要性。3.通过模拟操作，初步学习整理的方法，分类、排序。 学习重难点 重点：感知整理用品的重要性。难点：掌握整理的两种方法。 课前准备 教师：课件、学生整理物品的照片、表彰粘贴纸。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 导入目标1 师： 同学们，东方学校一年级要举办寻找最美“整理小达人” 活动，希望同学们认真学习，勇于探索，争做“整理小达人”。只要你完成以下两个任务，就会获得本次活动的通行证“整理小达人”奖状。你们有没有信息完成任务？ 出示课时任务。 活动一目标2 那首先让我们领取第一个任务：校园整理小达人。师：那让我们来一个热身小游戏-火眼金睛找物品，请两位同学上台，请认真听口令，快速在自己的桌洞中找到老师念到的物品，比比谁更快。其他同学我们当裁判。师：为什么你找的慢？生：因为桌洞太乱了师：你有没有过因为乱而找不到东西的时候？或者乱而产生不良的后果？哪位同学来分享一下？师：最近，我们班的丁丁也遇到了同样的烦恼，让我们一起去看一下吧。师：丁丁橡皮为什么找不到了。生：因为桌面上太乱，找不到橡皮了。师：谁来帮帮他呀？生1：大的放在下面，小的放在上面。生2 ... ...