第二单元 第2课《设置网络协议》 教案【教科版】信息科技 七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《设置网络协议》教学设计 课题 设置网络协议 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 七年级上 核心素养目标 信息意识：理解IP地址作为“网络门牌号”的唯一性价值，认识协议分层对互联网高效通信的基础支撑作用。计算思维：通过TCP/IP四层模型分析数据流转逻辑，掌握用子网掩码解析IP地址（网络号/主机号）的抽象方法。数字化学习与创新：能独立使用ipconfig查询网络参数，为新设备配置合规IP地址，并通过ping命令验证网络连通性。信息社会责任：意识到IPv6对国家网络安全的意义，在设备入网时主动遵循地址规范，避免配置冲突。 教学重点 理解TCP/IP分层协作逻辑，应用层打包数据、传输层选TCP/UDP、网络层定IP路线、接口层物理传输。掌握IP地址结构与设置规则，网络号定位“街道”，主机号区分“门牌”，子网掩码解码二者关系。认识IPv6解决地址枯竭的价值，128位地址满足海量设备需求，中国IPv6普及助力网络安全自主。 教学难点 抽象理解协议分层必要性，学生难想象“不可见”的分层协作（如HTTP依赖TCP/IP），子网掩码的二进制运算逻辑区分MAC与IP地址的应用场景（40字）， MAC像“名字”（局域网直连），IP像“住址”（跨网路由），易混淆层级作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 本课要点网线和交换机实现了计算机之间的物理连通，但要在不同的计算机之间传递数据，还需要有网络设备共同遵照的网络数据传输的规则，这就是协议。本课我们将了解互联网的基本协议———TCP/IP协议，并依据网络环境给新接入的计算机设置IP地址，使其能够与其他设备相互通信，最终制作完成《信息科技教室的网络建设方案》第二部分———设置网络协议。教室30台电脑共用一个公网IP，外网为何无法直接访问其中某台？就像邮差只知小区号，不知具体门牌！NAT技术隐藏了内网主机号。小华必须回复‘我在’，小中才能确认通信成功。这类似TCP/IP哪层的特性？传输层TCP协议！它像可靠快递员必须签收确认。协议协作：IP门牌，IPv6革新当浏览器访问百度，HTTP/TCP/IP/网络接口四层如快递接力协作。你设置的192.168.1.25地址，被子网掩码255.255.255.0拆解为“网络街道+主机门牌”。IPv4仅43亿地址枯竭在即，IPv6正为每粒沙分配IP！播放视频《电脑怎么改ip地址》。 学生在小组内进行一个简单的接龙游戏，每人贡献一个与网络协议相关的术语或概念，并简单解释其意义。通过查阅资源和制作对比图表，学生探讨IPv4地址枯竭的问题以及IPv6如何解决这一挑战。观看视频 通过游戏化的学习方式激发学生的学习兴趣，同时帮助他们记忆网络通信的相关术语。帮助学生理解两种IP协议的区别和IPv6的重要性，提高他们对未来网络技术趋势的认知。了解ip地址设置方法。 讲授新课 新知讲解：一、探索我们先来了解网络协议的必要性，然后认识互联网的基本通信协议———TCP/IP 协议，最后再给计算机设置IP地址。现在，就让我们一起动手，为计算机设置一个独一无二的‘网络门牌号’，开启连接世界的大门吧！网络协议让我们通过一个例子了解网络协议在网络通信中的重要作用。小中和小华想在网上讨论问题，如果双方要确认对方计算机在线，并且能收到消息，最少需要几个操作步骤？二、议一议这个确认过程最少需要几个操作步骤？这些步骤的顺序是否能够调整？如果其中某一步骤没有成功，说明什么情况？最少需要几个操作步骤？至少需要3步：小中发消息问：“你在吗？”（①发送成功）小华收到后回复：“我在。”（②接收成功 + ③发送成功）小中收到回复：“我在。”（③接收成功）步骤顺序能调整吗？不能乱，必须按“发→收→回→收”顺序，像传球一样：先有人发球（小中发问）对方接球再传回（小华收信后回复）最后接到 ... ...