11. 与微之书 教案 (4)

11. 与微之书 教案 一、教学目标： 知识与能力：了解古代文人书信格式，理解书信内容。 积累古代文化常识，文言词汇。 过程与方法：通过课文研讨，培养学生独立分析问题的能力。 情感与价值观：体会作者心情，培养对友谊的珍视。 二、 教材分析： 《与微之书》出自于唐代名诗人白居易之手，是典型的书信体，信中感谢友人元微之对自己的关心，抒发了作者珍惜友情的思想感情。作为选修课，除了指导学生自学，培养学生对文言文的阅读鉴赏能力之外，还要通过教学对学生进行思想品德教育，珍惜人间美好的友谊。 教学重点、难点： 以理解书信的内容为教学重点，通过自学和讨论突出重点。以实词和虚词的理解和运用为教学难点，可以通过查字典，教师解释，字词训练突破。 三、教学方法： 以学生自己学习为主；重在学习过程；教师注意布置学习要求 、指导方法，倡导学生独立运用工具书解决问题。 课时安排：2课时 其中第一课时，指导学习方法，布置自学任务，学生理解第一、二段；第二课时，理解其余部分，练习。 四、教学过程： 一、导入： 多媒体演示诗篇《赋得古原草送别》，点明作者是一个情感丰富的人。 提问：（1）同学们作了预习，已基本了解了《与微之书》的内容，它的体裁是什么？是写给谁的？ （2）什么叫书信体？古代书信体与现在书信格式是否一样？不同体现在哪里？ 二、介绍关于古代书信的知识 1．教师引导学生复习古代书信的别称： 尺牍、简、笺、函、扎、尺素、鸿雁、双鲤。 2．复习古代书信格式，开头称谓、常用词语，结尾。 注意以下词语：启、缄、收悉、白、顿首、再拜、不具。 三、作者简介及背景介绍： 1、白居易(772～846)，唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。 白居易生于河南郑州新郑，自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。 29岁进士及第。早期积极出仕，正直敢言。元和十年（白时年43岁），两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。白居易率先上疏请急捕凶手，以雪国耻。但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，以莫须有的罪名将他贬为江州司马。这对他是个沉重的打击，从此政治上采取明哲保身、随遇而安的态度。 白居易从58岁开始逐渐引退,定居洛阳。官终刑部尚书。他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水的生活。时常与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。75岁病终。葬于龙门香山琵琶峰。诗人李商隐为其撰墓志。 2、元白交情： 白居易29岁进士及第。又与元稹同时考中“书判拔萃科”。两人订交，约始于此，之后在宦途上同遭浮沉，交情匪浅，且在文学上又同倡新乐府运动，二人时相唱和,在诗坛上齐名，并称“元白”。 元稹，字微之，新乐府运动倡导人和代表作家之一，著名的爱情诗人。爱情诗风浮艳，有“元轻白俗”之讥。传奇《莺莺传》以自身经历为蓝本写成。后人对其爱情、婚姻生活与其爱情作品的关系问题多有批评。 3、写作背景： 元稹元和十年三月被贬为通州司马。同年八月白居易倍贬江州司马。元稹在通州听说白居易被贬到九江，极度震惊，不顾自己病重在床，提笔给白居易写信，并赋诗一首《闻乐天授江州司马》。不久，白居易收到了这首诗，于是给元稹回信，即《与微之书》 四、朗读课文，整体感知。 第一部分:：寒暄叙情(1-2) (情谊深厚) 第二部分:：三泰言安 (3) (恳挚体贴 旷达襟怀) 第三部分：题书咏怀 (4) (复杂微妙) 五、品读赏析： 1、布置自学任务：参照注释，弄懂全文的大致意思。翻译第一、二段，提出难以理解的词句。 2、赏析探究一、二段： （1）提问：你从第一段获知哪些内容？本文哪个段落明显运用直抒胸臆的表达情感的方式？为了直抒胸臆，主要运用什么修 ... ...