第15课 戊戌变法 教学设计 (5)

第15课 戊戌变法 教学设计 1教学目标 1.知识与技能： 知道戊戌变法的主要人物与事件，了解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革，掌握其内容和影响。。 2.过程与方法： （1）通过师生合作学习，培养学生从历史资料中提取历史信息的能力。 （2）通过课堂问题的讨论，理解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革。 （3）通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，掌握运用历史材料的方法。 3.情感、态度、价值观： 通过对康有为等维新思想和活动的教学，认识到康有为等人在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的学习，要求维新变法，以天下为己任的正确的人生价值。通过谭嗣同及“戊戌六君子”甘愿为变法流血牺牲的事迹，认识到维新志士为变法图强流血牺牲的精神，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。 2重点难点 三、教学重点 通过对当时社会背景及变法过程、变法结果的分析，使学生看到戊戌变法是国民为了自强而进行的改革和采取的促进国家富强的探索，虽败犹荣。百日维新的主要内容及其历史意义。百日维新将戊戌变法运动推向高潮，掌握103天的具体措施是准确评价戊戌变法的前提与基础 四、教学难点 康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价。康有为的变法理论，不是直接移植外国资本主义的政治学说，而是借发挥孔子的政治思想，利用传统的儒学权威来宣传变法道理。学生很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。评价戊戌变法需要学生有较强的分析理解、综合归纳能力。学生难以从宏观上、整体上认识把握。 3教学过程 活动1【导入】导入 展示19世纪中叶世界形势图（局部），指出工业文明冲击下变革旧制度，发展资本主义的大势所趋。面对世界之潮流，政治民主化、经济工业化、思想理性化；对比中国之困窘，政治专制、经济落后、思想禁锢。总有那么一些怀揣救国梦想，试图力挽狂澜，解救中国于水火中的人，他们发起了什么运动，他们的救国梦成功了吗 活动2【讲授】过程 一、甲午的震撼（戊戌变法的背景） 1、社会根源———列强的侵略和民族危机加深 表现：1、经济上：由商品输出进入到资本输出为主的阶段 2、政治上：由直接割地改为划分势力范围和强占租借地掀起瓜分中国的狂潮（让学生回顾前几节课的内容，深刻体会民族危机的步步加深） 师：甲午战争失败和《马关条约》的签订（结合必修一第15课掌握甲午战争爆发的原因、《马关条约》危害、甲午战争的影响），激发了救亡图存的民族意识. 2、经济基�———19世纪末中国民族资本主义的初步发展阶，中国民族资产阶级力 量壮大，开始登上历史舞台（结合必修2第11、12课掌握民族工业发展历程） （让学生回顾经济发展史的相关知识点） 师：在经济发展史当中，我们学习了解到中国民族资本主义发展的几个阶段：六七十年代产生，90年代末20世纪初初步发展，一战前后是黄金时期，一战后没落。因此，在戊戌变法的时候恰好是我们中国民族资本主义经济发展的第二阶段，初步发展，为戊戌变法提供了经济及阶级基础。 3、思想基�———维新思想的广泛传播（结合必修三第21课掌握其代表人物、主张、评价） （这部分为识记，因此我的设计为简单提问，让学生准备回答问题代表人物、主张、评价） 提示：19世纪60年代以后，随着西方资本主义思想的传入和中国资本主义的产生，在知识分子产生了早期维新思潮，代表人物有王韬、郑观应（戊戌变法前影响最大的一位维新人士，是中国主张君主立宪的第一人，提出著名的“商战”观点）等。他们要求发展民族资本主义工商业，兴办学校，建立君主立宪制度。他们的维新宣传为康、梁的维新思想作了思想理论的准备。但是早起维新没有形成系统理论，也没 ... ...