第8课 英国君主立宪制的确立与完善 教学设计 (3)

第8课 英国君主立宪制的确立与完善 教学设计 1教学目标 （1）了解代议制度在英国的确立：《权利法案》的制定与责任内阁形成的基本史实 （2）理解代议制、君主立宪制、责任制内阁、两党制等历史概念 （3）阐释英国代议制度的基本特点及作用 （4）认识英国民主与专制斗争的复杂性与曲折性 （5）运用唯物主义史观，历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，认识到英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会发展的统一性和多样性 （6）培育学生形成开放的世界意识，汲取人类创造的优秀文明成果的现代公民意识 2学情分析 从学生的历史素养来看，经过一个学期文科学习，学生的学习兴趣、知识基础、学习能力都有明显提高，所以非常适合开展自主探究式学习。 3重点难点 简述英国责任内阁制建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。 4教学过程 活动1【讲授】新课导入 导入语：当今世界资本主义民主政治中主要有两种政体：共和制、君主立宪制。请同学们到前面展示一下我们所了解的以英国为代表的君主立宪制结构。 教师过渡：我们知道任何一种制度的确立都不是一蹴而就的，都经历了漫长的岁月，艰苦的斗争，睿智的权衡。今天就让我们一起了解英国君主立宪制的确立与发展。 设计意图：经过文科班的学习，高二年级文科生对本目内容有一定了解。本课的核心概念是“君主立宪制”，学生可以结合必修一相关内容，加强认识。从基本概念入手，开门见山，直入主题，为制度完善发展的学习提供思考的平台，确定明确的学习目标。通过表格整体把握英国君主立宪制的特点，同时起到落实基础知识，使学生在回忆的基础上理解英国君主立宪制的基本特点，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。 活动2【讲授】课堂探究 探究1：君主立宪制的确立 教师活动：展示幻灯片“英国议会变革大事年表”，并围绕“君主立宪制”预设一系列探究问题。 设计意图：创设情景，展示“英国议会变革大事年表”，围绕“君主立宪制”预设一系列探究问题，突出“继承中的创新，革命中的妥协”主题。 问题1：从“英国议会变革大事年表”中我们可以发现议会与王权斗争最尖锐的是哪个王朝统治时期？斗争的结果如何？ （预期效果：学生回�———斯图亚特王朝，《权利法案》确立了议会主权，君主立宪制确立。） 教师总结：詹姆士二世的专制统治引起了英国人民的反对，1688年七月七位政界要人悄悄起草了一封邀请信，派密使送往荷兰，请詹姆士二世的女婿、荷兰执政威廉率军来英国，“帮助捍卫英国人的自由”。1688年11月信奉新教的威廉率军在英国登陆，詹姆士二世逃亡法国。这一事件史称“光荣革命”，实际上是一场政变。同时，把接受议会事先制定好的《权利法案》作为继位的条件。威廉接受了这些要求，即英国王位，是为威廉三世，玛丽即位为英国女王，是为玛丽二世。 设计意图：通过“议会与王权斗争”的探究，引领学生回顾英国资产阶级革命的基本史实，引出《权利法案》，为理解“君主立宪制”作铺垫。落实目标细化（1）（4）；培养获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物能力。 问题2：根据教材P42或上述材料概括英国君主立宪制的基本内涵。 （预期效果：学生回�——— 君主权力受到议会限制，保留行政权力。） 教师总结：《权利法案》一方面从立法权、司法权、财权、军权等方面限制了王权，只保留了一定的行政权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定，这就从法律上确认了议会作为国家最高立法机构的地位，确立了君主立宪制的基本原则。英国君主立宪政体确立过程里既有革命的勇气，也有妥协的睿智。 板书：“无限王权”→《权利法案》→“有限王权” 设计意图：对于高二文科学生来说，充分利用好课内 ... ...