课件24张PPT。中央集权古埃及金字塔、狮身人面像古巴比伦空中花园古印度 泰姬陵中国长城 “此事也反证了我们的先人在两千余年前选择 走多民族、大一统、中央集权国家的政治道 路，是正确的、必要的。” ———张传玺中央集权授 课 流 程 中央集权：地方各级政府服从于中央，全国的权力集中于中央。是地方分权的对称。 ———维基百科 定 义 中央集权专制主义 定 义郡县制的诞生二、案例：秦朝全国分为36个郡郡县制的内容郡 县 制分封制和郡县制的区别划分标准以血缘为基础以地域为基础官员任免 世袭，有封地中央任免、派遣 无封地军队派遣诸侯王调遣中央掌控军队 权力范围高度自治 独立性较大 行政管理权， 绝对服从中央合作探究地方权力中央权力集中秦朝权力结构示意图中央集权三、案例反证：西汉郡国并行制三、案例反证：西汉三、案例反证：西汉郡国并行制七国之乱三、案例反证：西汉 推恩令三、案例反证：西汉中国古代中央集权演变趋势图秦朝朝代中央集权四、评 价1、有利于维护国家统一与社会稳定2、能有效组织人力、物力、财力。四、评 价2、能有效组织人力、物力、财力。四、评 价3、过度的集权会束缚地方发展四、评 价以史为鉴有扬有弃与时俱进感谢聆听东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 中央集权 知识点来源 □学科： 历史 □年级： 初一 □教材版本： 北师大 □所属章节：七上第三单元 录制工具和方法 PPT 录屏软件 设计思路 1、 以四大文明古国中只有中国文明得以延续一事导入，设疑激趣，引出“中央集权”。 2、给出维基百科中“中央集权”的定义，区别“中央集权”和“专制主义”，明确学习目标，做好知识铺垫。 以秦朝为案例分析“中央集权”的内涵。 为用汉初“郡国并行”制导致“七国之乱”的事例来反证中央集权的必要性。进而引出“推恩令”。 谈古论今，从正反两个方面评价中央集权。 反思 教学设计 内 容 教学目的 知识与技能：掌握“中央集权”的概念，知道秦朝的中央集权，了解汉朝的中央集权。 过程与方法：通过阅读材料，填写表格理解中央是如何集权的。 情感态度价值观：通过比较学习法，认识中央集权制对于中国社会发展的影响。通过阅读材料，认识到中央集权是中国古代政治文明的一部分。 教学重点难点 重点：中央集权概念 难点：中央集权概念 教学过程 一、定义 【展示图片】长城、空中花园、泰姬陵、金字塔、狮身人面像 【提出问题】这四国中，只有中国文明得以延续至今，其他三国的文明都在传承过程中中断了，原因何在？ 【设计意图】激趣设疑 【出示材料】北大历史教授张传玺的一段话 “此事反证了我们的先人在两千余年前选择走多民族、大一统、中央集权国家的政治道路，是正确的、必要的。”———张传玺《这样评价历史上的中央集权不妥》 【过渡】在张传玺教授看来，中华文明的传承得益于中央集权制度。那么，这是一种什么样的制度？居然有这么大的能耐 【出示材料】维基百科上“中央集权”的定义： 中央集权是指“地方各级政府服从于中央，全国的权力集中于中央，是地方分权的对称”。———维基百科 【设计意图】让学生对“中央集权”的概念做到大致心中有数。 【出示示意图】中央集权处理的是中央和地方的关系，而专制主义解决的是皇权与相权的矛盾。 【设计意图】中学历史课本上，通常把专制主义与中央集权相提并论，这里对两者进行区别，界定这次微课的范围，只讲中央集权，不谈专制主义。 二、案例剖析———秦朝 【出示材料】 “天下共苦战斗不休,以有侯王，赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息,岂不难哉！ ”———《史记》 【设计意图】介绍秦朝采取郡县制的背景原因。 【出示地图】秦朝将全国分为36个郡 【出示郡县制示意图】中央政府下设郡 ... ...
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