14. 苏武传（节选） 教案 (4)

14. 苏武传（节选） 教案 【教学目标】 1、了解班固及《汉书》，掌握文中涉及的文言字、词、句常识。 2、分析文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。 3、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武“威武不能屈”“贫贱不能移”的高尚品格。 【教学重难点】 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 【教学方法】 诵读、提问、讲解、质疑。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。（板书《苏武传》） 关于气节的名句 1、岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语 子罕》) 2、不降其志，不辱其身（《论语 微子》） 3、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语 卫灵公》） 4、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书 元景安列传》） 5、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） 6、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） 7、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） 8、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） 9、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》） 10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 11、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画 竹石》） 二、了解相关文学常识 1、了解作者 字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家，文学家 家庭-- 父亲：班彪 弟弟：班超（投笔从戎） 妹妹：班昭（续写《汉书》） 作品-- 史书：《汉书》 辞赋：《两都赋》 2、《汉书》 作者--东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质--<汉书>是我国第一部纪传体断代史。 内容--记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。 对比《史记》和《汉书》： 《史记》（司马迁）--第一部纪传体通史 《汉书》（班固） --第一部纪传体断代史 《史记》：本纪 世家 列传 表 书 纪传体 《汉书》：本纪 列传 表 志 三、朗读课文，熟悉内容。 鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。朗读中重点注意把握： 1、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。 2、理清课文的基本思路。 A、学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。 B、同桌间讨论，概括层次意。 『板书』 ↗㈠（1-2）苏武身世，出使背景 苏 ︳ 1.（3-4）扣留自�———义不受辱 武 ︳㈡备受艰辛 2.（5）恐吓———威武不屈 利诱———富贵不淫 传 ︳ 坚守气节 3.（6）逼迫———贫贱不移 ︳ 4.（7-8）劝降———私情不动 ↘㈢（9-10）匈汉和亲，苏武得返 3、给每段拟出最佳小标题 要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。小标题（仅供参考，答案不限）： 1.初使匈奴，单于受礼。2.缑王谋反，祸及汉使。3.舍生取义，以死明志。 4.卫律劝降，威武不屈。5.饮雪吞毡，此志不渝。6.李陵劝降，忠贞如一。 7.武帝驾崩，恸哭数月。8.汉匈和亲，请还苏武。9.历尽艰难，发白归汉。 四、分段讲解每段内容、重点字、词、句式。 （学生质疑，师释疑）师总结重点字、词、句。 第一段重点词句： 1、武字子卿，少以父任 （介词，表原因，因为） 2、汉天子我丈人行也 （对男子长辈的尊称）（行：辈份） 3、尽归汉使路充国等 （使动用法，使……归） 4 ... ...