初中七年级中国历史（人教版）下册二单元12课蒙古的兴起和元朝的建立教案+课件（35张PPT） （2份打包）

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计 ■【学习目标：】 1、了解蒙古的兴起、统一和元朝的建立过程；以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通的发展、大都的繁荣、频繁的中外交往、行省制度的建立和民族融合的发展等基本史实。 2、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、通过本节课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝在我国历史地位应于肯定。 【学习重点】行省制度和民族融合 【学习难点】行省制度 【学生课前预习，完成下列题目】 细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练 _____年，____召开大会，推举_____为大汗，尊称他为_____，_____国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。 2、_____年，元军占领_____，南宋灭亡。抗战派大臣_____继续抗元，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说明他_____，表现出崇高的民族气节。 3、元世祖的政绩： （1）元朝的建立：_____年，定国号元，_____年，定都_____， _____就是_____。 （2）农业方面：a、他重视发展_____ ，多次下令禁止蒙古贵族 _____做牧场。B、治理 _____ ，推广 _____的种植，北方农业得到恢复和发展。 （3）运输方面:a、令人开凿 _____ 河和_____ 河，粮船可以从_____直通_____。 b、开凿了规模空前的 _____，粮食运输逐步以_____为主。 （4）行省制度：目的：_____。 措施：在中央设 _____，在地方设_____，简称“行省”。我国省级行政区的设立的设立，始于_____。元政府加强对_____的管辖，_____成为元朝正式的行政区；还加强对_____的管辖。作用：_____，_____。 4、元朝商业繁荣，_____既是政治中心，_____又是闻名世界的_____。 5、对外交往：意大利旅行家 _____ 他的《 》，描述了元大都的繁华景象。 6、民族融合的发展 表现： （1）元朝时，许多_____人来到边疆，为那里的开发作出了贡献。 （2）边疆各族包括蒙古族大量迁入中原和江南，同____族等杂居相处。 （3)原先进入黄河流域的_____ _____等族，经过长期共同生活，已经同汉族没有什么差别。 （4）唐朝以来，不少定居中国的_____ _____ _____，他们同各族杂居相处，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新的民族-- _____。 意义：元朝境内大规模的人口流动，促进了_____。 【教学过程】 一导入新课 教师播放视频短片：《蒙古人民祭奠成吉思汗》，由短片创设问题情境，成吉思汗是蒙古人民心中的“圣主”，他为什么受到人们如此的缅怀？他建立过哪些历史功勋？师生共同走进成吉思汗。感怀那段不平凡的岁月。 二讲授新课 第一篇章 开疆拓土 缔造元帝国 （一）“一代天骄”统一蒙古 教师：展示蒙古草原未统一之前草原上的征战图片，启发学生说出从图片中获得的信息。 学生：观察图片，了解草原各部落之间的杀伐。 教师：导入动画文字信息：在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”请一名学生朗读这段文字资料，根据这段资料，请同学们思考当时的蒙古草原是怎样的一种局面？结合教材第66页第一自然段回答。 学生：阅读教材， ... ...