2024-2025学年统编版语文七年级下册第18课《井冈翠竹》课堂实录（表格式）

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 井冈翠竹 教学目标 积累 “殷切”“功勋” 等重点字词，梳理文章写作思路，概括主要内容。 品析描写翠竹语句，学习寓情于物写法，体会作者情感。 结合时代背景，理解井冈翠竹象征坚贞不屈、无私奉献精神，传承井冈山精神。 重难点 重点：赏析描写翠竹语句，掌握寓情于物手法。 难点：深入领会井冈翠竹象征意义及井冈山精神内涵。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在我国的文学长河中，竹子一直是文人墨客钟爱的意象。大家能想起哪些关于竹子的诗词吗？ 生 1：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 生 2：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。” 师：非常好！竹子以其独特的风姿和品格，赢得了众多赞誉。而今天，我们要走进的是井冈山的翠竹，它们又有着怎样特殊的意义呢？井冈山，是中国革命的摇篮，在这片红色的土地上，翠竹不仅是自然景观，更承载着厚重的革命历史。让我们一同走进袁鹰先生的《井冈翠竹》，探寻其中的奥秘。 二、背景及作者介绍 师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者袁鹰。袁鹰原名田钟洛，江苏淮安人，他是一位优秀的作家，其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，具有诗的联想、诗的意境和诗的语言。那这篇文章的写作背景又是怎样的呢？1960 年，作者有幸来到井冈山，回去后写了一组抒情散文《井冈山记》，《井冈翠竹》就是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者通过描写 “茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩” 等富有典型意义的事物，从不同角度描绘了旧貌换新颜的井冈山。了解了这些，相信会帮助我们更好地理解课文。 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文 师：现在，请大家自由朗读课文，朗读时要读准字音，读通句子，同时思考一个问题：文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 划分文章结构层次并概括内容 师：好，朗读结束。哪位同学来说说文章的结构划分和每部分的主要内容？ 生 1：我觉得可以分为四个部分。第一部分是 1 - 4 自然段，写毛竹的 “神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。 师：分析得不错，那接着说后面的部分呢？ 生 2：第二部分从 5 - 9 自然段，写井冈翠竹在革命时期的神勇。 师：很好，继续。 生 3：第三部分是 10 - 12 自然段，写井冈翠竹在社会主义建设时期的无私奉献。 师：非常正确。最后一部分呢？ 生 4：第四部分就是第 13 自然段，呼应开头，总结全文，深化主题。 师：同学们总结得很准确。第一部分开篇点题，描写了井冈山竹子的外形，展现其 “神采”，奠定了全文的感情基调；第二部分讲述竹子在革命战争年代的重要作用；第三部分介绍竹子在社会主义建设时期的贡献；第四部分则对全文进行总结，升华主题。通过这样的划分，我们对文章的整体框架有了清晰的认识。 四、精读课文，深入探究 （一）研读第一部分 分析描写竹子的手法及特征 师：让我们先来研读文章的第一部分。请同学们细读这部分，思考作者用了怎样的手法刻画井冈山翠竹，这些手法又表现了竹子怎样的特征？比如这一句 “从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。” 大家来分析分析。 生 1：作者用了由远及近的写作顺序，先写远处看到的竹子整体的样子，再写近处竹子不同的形态。 师：非常好，观察很细致。还有其他发现吗？ 生 2：这里用了排比的修辞手法，“有的…… 有的…… 有的……”，写出了竹子形态各异。 师：没错，还有呢？ 生 3：还运用了比喻，把修直挺拔的竹子比作当年山头的岗哨，把密密麻麻的竹子比作埋伏在深 ... ...