嬉子湖中心学校集体备课教学设计 第 周第 课时 主备人： 张玉才 审核人： 审批人： 学 科： 历史 班 级： 701 上课时间： 课 题 大一统气派与中华民族的象征 授课人 张玉才 课 型 新授课 班班通使用 教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 知识与能力 ：了解明清皇宫，培养平面和空间概念。 知道长城的起止点，训练识别历史地图的基本能力。 过程与方法 ：积极收集有关故宫、长城的资料，通过相互交流学习，认识到故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。情感态度与价值观 ： 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。 通过学习长城，感受先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 教材分析 重 点 知道故宫和长城，体会古代劳动人民的智慧和创造力。 难 点 如何理解故宫和长城展现了明清大一统气派，是中华民族的象征。 教 学 方 法 课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法、讲故事法、图文结合法和讲解法相结合。 教 具 准 备 放映资料片断 学 法 指 导 自主合作探究法 教学过程 导入 以大家熟悉的歌曲ＭＴＶ《爱我中华》先声 出卷网夺人，渲染气氛，创设历史情境，可以使学生在歌声中体会到，有五十六个民族的中华大家庭的伟大气魄，调动学生的情感。接着，教师引导学生思考讨论“统一多民族的中国是怎样形成和发展的”问题，并适当地联系实际。通过这个教学情景的设计，激趣设疑，抓住学生的求知心理，为上好本课奠定良好的基础。下面，几位同学将带我们一起走进一个虚拟的旅游世界，一起去北京的故宫和长城看一看。 新授 ㈠ 跟着导游逛北京用虚拟游北京故宫的形 出卷网式，由小组代表充当导游先后上台就课前抽到的内容进行讲解，并通过课件或网络展示资料，时间控制在3—4分钟之内。 第一小组：①着重介绍故宫营建的时间、过程、 出卷网建立者以及历史地位和建筑特点；②展示的资料有源于网络的故宫平面图、故宫全景图、故宫内景图、朱棣的画像等。 第二小组：①着重介绍故宫前三殿———太和殿、中和殿和保和殿。介绍过程中注意这三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿内的大柱子，皇帝的宝座，保和殿后的云龙大石雕、金砖的来历等。②展示的资料有三大殿的内外景，铜龟、铜鹤等。 （二）问题与活动导学由学生独立自学和合作学习，最大程度的发挥学生的主动性，突出体现学生的主体地位。 １．合作学习走长城：利用地图，小组合作学习。寻找长城的东西起止点，并沿着长城 路线由东向西讨论寻找长城几个重要的关口和途经的省市和地区，与地理学科的学 习有机地联系起来。 ２．不登长城非好汉：看图片、登长城、讲故事。学生自拟长城四季的描写，游览长城 四季的风采，讲述长城的故事传说，在学习历史的同时又联系了语文学科的学习。 ３．万里长城永不倒：学生观察长城结构的有关图片，合作学习。讨论“长城从古至今 的历史作用”，学生自主学习，共同探讨，亲身经历学习探究的过程。这样，既加深 了学习的印象，巩固了所学的重点知识，教学效果也不言而喻。这个教学情景的设计 旨在通过学习过程，使学生学会获取知识，掌握分析问题的方法，培养创新意识和 实践能力。 ４．我心中的万里长城：展示“我心中的万里长城”创作绘画，学生介绍创作思想，培养 审美能力。从中渗透中华民族的优秀品质和精神，进行爱国主义教育。 （三） 辩论坛 教师提出一些问题让小组自由发言，看哪一个小组收集的资料齐全，能 ... ...
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