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课件网) 第五单元 24 * 他们那时候多有趣啊 1.(关于未来世界的图片)看了那么多图片,你心中未来的学校会是什么样子的 那时候的学生是怎样上学的呢 一、谈话导入,质疑导学 2.在美国作家艾萨克·阿西莫夫的笔下,未来的学生又是怎样上学的呢 今天就让我们一起走进课文《他们那时候多有趣啊》。齐读课文题目,说说你想知道什么。 3.细心的同学发现这是一篇略读课文,大家回忆一下,这类课文有什么特点 指导: 略读课文以自学为主,学习时抓大放小,主要以默读、浏览和跳读为主。 4.快速浏览学习提示,说说你从中提取到的信息。 用较快的速度默读课文。思考两个问题: (1)在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同 (2)展开想象,说说未来的学习生活还有可能是什么样的。 5.怎样提高默读的速度 先交流,然后共同总结: 要想提高默读的速度,不要把主要精力放在个别字词的认读上,而要侧重于对课文内容的整体理解,学会提取主要信息。现在,我们就用这种方法来默读这篇科幻小说。 1.课题中的“他们”指的是谁,“那时候”又是什么时候 “那时候”的上学方式怎么样 这句话是谁的想法 (“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人,“那时候”是一百多年前。“那时候”的上学方式有趣。这句话是玛琪心里的想法) 二、合作探究,解决问题 2.一个生活在未来的小女孩,怎么会知道“那时候”的事情 (通过一本“真正的书”)玛琪用的书和“这本书”有什么不同 (课文第3自然段) 玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了,你说是不是 读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 小结: 一本在我们看来很常见的、普通的纸质书却被玛琪称作“真正的书”,令她感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在,展望未来,而是以未来的视角回顾现在,用未来的学习生活和现在的学习生活进行比较。 3.在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同呢 请同学们默读课文,边读边圈画出关键词,并在你认为的有趣之处作简单批注。 内容 现在 未来 从哪里看出来的 书本形态 学习地点 老师形象 学习氛围 学习效果 作业和考核方式 4.学生汇报交流。 内容 现在 未来 从哪里看出来的 书本形态 纸质书 电子书 第3自然段的“玛琪和托米翻着这本书……不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动” 学习地点 在专门的教室里上课 在家里上课 第20自然段的“他们有一个专门的地方,所有的孩子都到那儿去上学”；第19自然段的“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课” 内容 现在 未来 从哪里看出来的 老师形象 由真人教师进行班级化授课 由机器老师来授课及进行测验 第14自然段“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。是一个真人!”；第8自然段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验” 学习氛围 同龄的孩子一起上课,互相帮助,互相讨论问题,一起欢笑玩耍老师 每个人单 独学习,人机对话 第21～22自然段“所有的孩子都学一样的功课吗 ”“那当然,如果他们的年龄一样的话”,第 27自然段“他们上的那种老式学校。附近所有 的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊,喊啊……有问题还可以互相讨论”；第8自然段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验” 内容 现在 未来 从哪里看出来的 学习效果 班级化授课,老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案 一对一的教学,能充分地照顾到学生的学习差异 第21～24自然段“所有的孩子都学一样的功课 ”“那当然,如果他们的年龄一样的话”“他们那时候恰好不是那么做的”；第9自然段“视察员把机器老师调好以后… ... ...
