第10课 “经济重心的南移” 教学 目标 知识与技能 了解宋代南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，总结这一时期南方经济发展的原因及启示，培养学生综合归纳和理解分析问题的能力。 过程与方法 通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点。通过表演、白板展示等形式，培养学生合作意识与语言表达能力。 情感、态度与价值观 认识我国农业、手工业、商业的发展，了解达到世界领先水平的成就，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。 课型 新授 课时 1课时 教学重点 南方商业的繁荣 教学难点 南方经济发展的原因 教学方法 自主学习、合作探究 教学准备 多媒体课件 教学过程设计 教学过程 教学过程 [导入新课] 师：同学们，喜欢逛商场吗？ 生：喜欢 师：老师从商场带来几件商品，一起来看都有什么？ （实物展示茶，稻米，丝绸，茶叶、瓷器。） 生：（一 一解答） 师：同学们反应很快啊，说明这些东西现在来看都是日常用品。但是，如果是在古代，它们可都是事关国计民生的重要商品。尤其是在宋代，它们见证了一次经济格局的重大变化。这个变化就是我们今天的主题，齐读题目 生：（读题目） [新课教学] 活动一：整合课本，介绍背景 师：经济重心，指的是经济发达的地区。我们国家最早的经济重心在哪里呢?其实这个问题很简单，中华民族的母亲河是哪条河流？ 生：黄河 师：所以，北方的黄河流域是早期的经济重心。那它为什么会南移呢？ 在了解经济变化之前，我们先来看人口的变化。请同学们仔细观察这个表格。 西汉时期，北方人口多，还是南方人多？ 生：北方 师：但是到了唐朝，北宋以后，北方人口逐渐…… ，南方人口逐渐…… 生：答 师：为什么会有这样的变化呢？可以联想当时的政治背景。唐朝曾经爆发过 生：唐朝有安史之乱 师：北宋时期呢？ 生：北宋时期和辽，金都发生过战争。 师：战乱导致民不聊生，所以百姓纷纷南迁。 师：那到南宋时期，人口会有怎样的变化呢？我们可以结合地图。 生：不会变化，因为这是宋金之间有和议，双方处于和平状态，比较稳定。 师:有没有学生有不同意见呢? 生：会继续南迁，因为这时的黄河流域处于金的统治之下，这里的老百姓不愿意受到金的压迫。 师：不错，那这时的南方有没有吸引他们的地方呢？好的，同位来给你补充一下。 生：我也认为人口会南迁，南方安定的环境能够吸引北方人。另外南宋版图变得很小了，只在东南地区，作为南宋的皇帝，他也想壮大自己的实力，所以鼓励百姓南迁。 师：其实在绍兴和议签订前，就有500万人口迁到了江南地区。 [过渡]：大量的北方人口涌入南方，给南方带来了什么呢？ 国以民为本，民以食为天。我们首先来看南方农业发展的情况。 活动二：运用一体机，结合课本，学习经济发展的表现。 这是南宋的一幅《耕获图》，同学们对照课本，小组合作，看看你们能从中发现什么信息。 生：活动 师：同学们，他们种的什么农作物？ 生：水稻 师：都有哪些劳动场景呢？ 生：既有耕地、插秧，灌溉、又有收获、扬场、入仓。 师：（相应做聚光展现。）整个画面同时有插秧也有收获。说明当时的水稻已经实现了一年两熟。 [过渡]：除了粮食作物以外，百姓还可以种植什么呢？ 学生： 师：齐读有关于茶叶和棉花的诗， 生：木棉收千株，八口不忧贫。 茶之为利甚博，商贾转致于西北，利尝致数倍。 师：大家知道为什么会种植茶叶和棉花吗？ 生：抢答作出解释。 师：当时茶叶和棉花的到了大范围的推广。 布置任务：朗读课本第一部分，找到相应答案，并做好标记。完成举手。 生： 师：（找学生答，并给予表扬）。 [过渡]师：农业的发展为手工业提供了原料。 课前，老师找了几件能代表手工业的文物，有同学主动请缨，愿意 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
