第13课 香港和澳门回归祖国 教案（表格式）

课 题 第13课 香港和澳门回归祖国 教 师 教学目标 2022年新课标：知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1、通过地图和对应时间轴展示港澳被侵占的过程,引导学生回顾中国古代史和近代史所学的内容,总结香港问题和澳门问题的性质和由来,培养学生的初步归纳能力。（时空观念，历史解释） 2、引导学生分析“一国两制”的含义；通过中英两国艰难的谈判,感知港澳问题解决的不易；通过分析史料,理解香港和澳门回归祖国的原因和意义,培养学生的综合分析能力；通过了解港澳现状,认识“一国两制”方针的正确性。（唯物史观，史料实证，家国情怀） 3、通过了解近代中国香港和澳门被殖民者侵占到我国成功地对香港和澳门恢复行使主权的历程,认识到只有强大的国家才能实现祖国统一,进而培养学生的家国情怀。（家国情怀） 教学 重难点 1.重点：“一国两制”、港澳回归的基本史实。 2.难点：“一国两制”背景、内涵和作用，港澳回归的主要原因和历史意义。 教学方法 1.教学方法：讲授法、问答法、任务驱动法、史料分析指导。 2.学习方法：观察法、讨论法、自主学习法、材料分析法、情境体验法。 学情分析 本课的教学对象是八年级学生。通过以往的学习，他们已经了解了香港、澳门之前是被谁侵略的，但是对于港澳是如何回归以及回归的历史意义缺乏了解；八年级学生也具备了初步进行历史学习的能力，能够多维度考察历史问题，善于利用合作探究和小组交流的形式归纳概括出问题的答案。同时，学生也明白统一是历史发展的必然趋势，祖国统一是中华民族的心之所向，这些都为学生学习本节课打下了良好的知识、能力和情感价值观基础。 教学过程 新课导入 图片导入：港币和澳币 教师引导：香港和澳门都属于中国，为什么他们可以有并流通自己的货币？我们从今天的课文中找找答案 二、新课讲授 （一）阴———百年分离话沧桑 香港、澳门问题的由来（讲授的过程中结合历史地图与相关时间轴进行梳理讲解） 教师展示历史地图与相关时间，并引导学生回忆简单的知识点。 1、香港问题的由来 教师引导得出：香港问题是历史遗留的中国与英国关于香港地区领土主权的争端问题。 2、澳门问题的由来 教师引导得出：澳门问题是历史遗留的中国与葡萄牙关于澳门地区领土主权的争端问题。 教师过渡：港澳问题都属于历史遗留下来的问题，新中国建立到改革开放，我们的统一是有缺陷的———香港、澳门、台湾都没有得到统一，所有我们的统一仅仅是大陆的统一。接下来，我们要不要完成统一呢？ (二）晴———一国两制明方向 1、中国政府曾多次努力试图收复失地，但结果…… 教师引导得出：落后就要挨打，弱国无外交。发展才是硬道理，国力强盛是外交的后盾！ 2、新中国成立后香港问题再次被提上日程，到底该如何解决这些历史遗留问题呢？ 教师引导思考：实现国家统一的方式有哪些？（或者说解决领土主权争端的方式、手段有哪些？） 学生回答不同的方案：武力（非和平）/外交谈判（和平） 教师引导分析：（1）战争方式可能会导致———��有伤于两地的血脉亲情；②不利于香港澳门的繁荣稳定；③影响中英、中葡关系的正常发展。 （2）和平解决可以带来———利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 教师从多角度引导学生思考：战争的代价、过程、结果难以预料；和平统一需要进行长时间的外交谈判，我们从国家、民族利益的角度出发，但也要顾及英国、香港地区的利益和实际情况。但相比之下，只要和平统一的希望还存在，外交谈判不失为最佳选项。 史料展示：（当时的领导人是怎么想的呢？会不会跟我们想的一样？） 材料一：非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史 ... ...