/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：我们与环境 【核心素养目标】 文化自信：关注身边环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。 语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出别人的发言是否与话题有关。 思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。 审美创造：关注生活，关注环保，充分意识到环保的重要性，身体力行地为环保做出贡献。 【教学目标】 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学重点】 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学难点】 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【课前准备】 多媒体课件；课前分组，根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、直奔主题，揭示话题 这节口语交际课的主题是“我们与环境”。（板书：我们与环境） 大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。 说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？你最想说什么？ 要求：说———围绕话题发表看法，不跑题；听———判断别人的发言是否与话题相关。 过渡：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。 二、展示课前调查，发现问题 交流：课前你调查了哪些环境问题？ （1）调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害； （2）尝试分析造成环境问题的原因。 (设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点，遵循学生的认识规律。) 总结：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。 三、围绕话题小组交流，提出建议 1.为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。（板书：保护环境 从身边小事做起） 事例一：遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢 预设： 生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 生B:多多乘坐公共交通也可以保护环境。 生C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。 生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。 讨论：你对这些建议有什么看法？哪些建议不合理？ 生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题；生D的发言与保护环境无关，跑题了。 事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？ 预设： 生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。 生B: 同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。 2.请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。 四、创设情境，提出建议 1.引出话题： 这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？ 2.创设情境，示范交际。 （1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 ①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？ ②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？ ③引导评议：你觉得这个建议好吗？ （2）情境二：课件———教室无人时灯也开着。 ①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？ ②学生在小组内交流。 ③指名全班交流，师生评议。 3.教师小结：大家能围绕话题积极发表 ... ...
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