2025-2026学年小学上学期校长工作整体规划

2025-2026 学年小学上学期 校长工作整体规划 新学年伊始，为全面推进学校各项工作高质量开展，落实立德树人根本任务，促进小学生身心健康成长和全面发展，结合本校办学实际，特制定本学年小学上学期校长工作整体规划。本规划立足小学教育规律和学生年龄特点，聚焦教学质量提升、师资队伍建设、校园文化培育、安全管理强化等核心任务，为新学期学校发展绘制清晰路径。 一、学校情况分析 本校是一所全日制公办小学，办学历史悠久，现有 1-6 年级共 X 个教学班，学生 X 余人，教职工 X 人，其中专任教师 X 人，教辅及后勤人员 X 人。学校始终秉持 “让每个孩子绽放童真，让每颗心灵收获成长” 的办学理念，在区域内形成了一定的办学影响力。 （一）师资队伍现状 专任教师中，98% 以上具有本科及以上学历，其中 X 人拥有硕士学位，占比 X%；高级职称教师 X 人，中级职称教师 X 人，初级职称教师 X 人，职称结构基本合理。35 岁以下青年教师占比 X%，他们充满活力，善于运用多媒体教学手段，但在低年级课堂组织、行为习惯培养等方面经验不足；45 岁以上教师占比 X%，教学经验丰富，对学生心理把握精准，但部分教师对新课程理念的理解和实践有待深化。 学科教师配置方面，语文、数学等主科师资充足，但艺术、科学、信息技术等学科专职教师较少，部分由其他学科教师兼任，影响了特色课程的深入开展。教师团队整体师德师风良好，责任心强，但在教科研能力上存在差异，市级及以上骨干教师数量较少，仅 X 人，引领作用有待加强。 （二）学生基本情况 学生主要来自学校周边社区及部分乡镇，家庭背景多元。低年级（1-2 年级）学生刚从幼儿园过渡到小学，自我管理能力较弱，课堂纪律、学习习惯养成是重点；中年级（3-4 年级）学生开始出现学习分化，部分学生在阅读、计算等基础能力上存在短板；高年级（5-6 年级）学生面临升学过渡，学业压力逐渐增大，同时自主意识增强，需要更多个性化指导。 行为习惯方面，多数学生能遵守校规校纪，但仍有 X% 左右的学生存在课间追逐打闹、文具整理混乱、作业拖沓等问题。特殊学生群体中，留守儿童 X 人，单亲家庭学生 X 人，需要更多心理关怀和学业帮扶。学生体质健康达标率为 X%，近视率为 X%，低于区域平均水平，但肥胖、体能不足等问题需重点关注。 （三）教学设施与环境 学校占地面积 X 平方米，拥有教学楼 X 栋、综合楼 X 栋、风雨操场 X 个、室外运动场地 X 平方米。教室均配备多媒体一体机、护眼灯和新风系统，但部分低年级教室的课桌椅高度未完全适配学生身高；科学实验室、美术教室、音乐教室各 X 间，设备基本满足教学需求，但缺乏数字化实验仪器和创客教育器材。 图书馆藏书 X 万册，以儿童文学、科普读物为主，但绘本、分级阅读书籍数量不足，且借阅系统老化，影响借阅效率。校园绿化覆盖率达 X%，设有植物园、 playground 等活动区域，但部分游乐设施存在轻微磨损，需定期检修。 （四）现存优势与问题 优势方面，学校多年坚持 “阳光体育” 特色，学生在区级运动会中多次获奖；“每日阅读半小时” 活动已形成传统，学生阅读兴趣浓厚；家校委员会运作规范，家长参与学校管理的积极性高。 问题主要集中在：一是教学质量均衡性不足，高年级与低年级、主科与副科之间存在差距；二是课程体系不完善，校本课程数量少，且缺乏系统性设计；三是教师专业发展梯度不明显，青年教师成长通道需拓宽；四是校园安全细节管理有待加强，如低年级学生接送流程、课间活动监护等环节存在优化空间。 二、工作目标 （一）教学质量提升目标 低年级（1-2 年级）：识字量、计算正确率较上学期提升 X%，课堂参与度达 X% 以上，培养 “听、说、读、写、算” 基础能力，减少学习适应困难学生比例。 中年级（3-4 年级） ... ...