中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 五年级下册 单元名称 第1单元《心和脑》 单元主题 生命指挥官———探秘心脑协作的智慧 课时安排 6课时 一、单元主题 “生命指挥官———探秘心脑协作的智慧” 围绕心和脑的结构、功能及协同工作机制，引导学生理解人体生命活动的调节过程，培养健康生活意识与科学探究能力。 二、单元情境 “健康特工队”行动任务 班级成立“健康特工队”，接受任务———为学校设计一份《健康生活指南》。通过探究脑的指挥功能、神经传导机制、心脑协作关系等，完成四项核心任务： 任务1：破解“司令部”密码（探究脑的结构与功能） 任务2：信息传递大作战（模拟神经信号传导） 任务3：生命堡垒守护计划（探究保护心脑的方法） 任务4：健康档案分析师（建立个人健康档案，分析生活习惯）。 三、课标分析 核心概念 5. 生命系统的构成层次；7. 生物体的稳态与调节（《义务教育科学课程标准（2022）》） 学习内容 5.5 人体由多个系统组成；7.1 生物能适应其生存环境 学段目标 （5~6年级） ① 描述脑的结构与功能，解释神经系统传递信息的过程； ② 测量脉搏，分析心跳与运动的关系； ③ 设计健康计划，树立保护心脑的意识。 四、教材分析 本单元由《我们的脑》《神经系统》《保护脑》《心脏和血管》《我们的健康档案》五课组成。 《我们的脑》主要内容是脑的结构与功能定位（大脑、小脑、脑干的分工），脑作为人体“司令部”的指挥作用（控制运动、语言、记忆、情绪等）。 《神经系统》主要内容神经系统组成（脑、脊髓、周围神经）；神经传导路径（如发令枪→听觉神经→脑→运动神经→肌肉）；反应速度测试实验（尺子掉落测试）。 《保护脑》主要探究颅骨与脑膜的保护机制；科学护脑方法（睡眠、锻炼、头盔防护）；模拟实验（西瓜实验验证头盔缓冲原理）。制定科学用脑计划书，联系生活场景（如骑车戴头盔）。 《心脏和血管》 主要学习了心脏结构（四腔室）与泵血功能；血管分类（动脉、静脉、毛细血管）；心率与脉搏关联性；保护心血管方法（锻炼、情绪管理）。 关键活动：制作简易听诊器，记录家庭成员心率规律。 《我们的健康档案》 主要认识健康档案的意义（监测体重指数等）；身心健康标准；数据真实性要求。 本单元以“生命系统的结构与功能”为主线，形成三层递进关系： 器官认知层（《我们的脑》《心脏和血管》）→ 系统协调层（《神经系统》揭示脑-神经-肢体协作）→ 健康实践层（《保护脑》《我们的健康档案》强调行为干预与健康管理）。 各课围绕“结构与功能相适应”的科学观念，引导学生从认知器官功能转向应用保护策略，最终落脚健康生活方式。 五、教学目标 科学观念 ① 描述脑的分区功能及神经传导路径； ② 解释心跳与运动强度的关系。 探究实践 ① 设计对比实验验证头盔保护作用； ② 制作神经传导模型，测量不同状态下的脉搏。 科学思维 ① 通过类比（如“司令部”“信息高速公路”）理解抽象概念； ② 分析健康数据，推理生活习惯的影响。 态度责任 ① 树立保护心脑的健康意识； ② 培养长期记录数据的科学态度。 六、学情分析 1.年龄特点：五年级学生抽象思维初步发展，对生命现象好奇，但对神经传导等微观机制需借助具象化活动理解。 2.认知基础：已学习过消化、呼吸系统（三年级），但对神经系统和循环系统缺乏系统认知。 3.学习难点：理解神经信号的电化学传导、心脑协同调节的机制。 七、学习活动设计 1. 我们的脑 破解“司令部”密码 探究脑分区功能 ① 观察脑模型，绘制功能分区图（美术）； ② AR软件模拟脑损伤对行为的影响（信息技术）。 2. 神经系统 信息传递大作战 理解神经传导路径 ① 接力游戏模拟反射弧（体育）； ② 测量反 ... ...
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