中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 六年级下册 单元名称 第1单元《人体感知环境》 单元主题 感官探秘者———解密人体感知环境的智慧 课时安排 6课时 一、单元主题 感官探秘者———解密人体感知环境的智慧 二、单元情境 “小小健康特工队” 班级成立“感官探秘特工队”，通过五周任务破解人体感知密码： 任务1：破解视觉密码（《视觉》） 任务2：守护光明行动（《预防近视》） 任务3：声音追踪计划（《听觉》） 任务4：气味味道侦探（《嗅觉和味觉》） 任务5：触感破译行动（《触觉》） 最终制作《感官防护手册》并在校园科普日展示。 三、课标分析 核心概念 5.生命系统的构成层次（《义务教育科学课程标准2022》） 学习内容 5.1人体感知环境的方式（5-6年级） 学段目标 （5~6年级） 描述感觉器官功能，理解保护方法，探究感官与环境互动的规律 跨学科概念 结构与功能、系统与模型 四、教材分析 本单元包括《视觉》《预防近视》《听觉》《嗅觉和味觉》《触觉》5课内容，围绕人体感知环境的机制展开探究，引导学生理解感觉器官的结构、功能及保护方法。 第1课《视觉》 核心内容为眼球结构（瞳孔、晶状体、视网膜、视神经）及功能；视觉形成原理（光线反射→视网膜成像→信号传至大脑）；常见眼病（近视、结膜炎）及保护方法（远眺、眼保健操）。实验活动：模拟眼球成像实验（蜡烛、凸透镜、纸屏）。 第2课《预防近视》核心内容为近视成因（晶状体凸度调节失衡）；视力测试方法（标准对数视力表使用规范）；预防措施（控制电子产品使用、保持正确坐姿）。实验活动：探究晶状体凸度与视物距离的关系（不同凸度透镜对比）。 第3课《听觉》核心内容为耳朵结构（外耳、中耳、内耳）及功能；听觉形成过程（声波→鼓膜振动→听小骨→耳蜗→听神经→大脑）；耳病预防（避免频繁掏耳、防噪音）。实验活动：制作简易听诊器，观察声音传导。 第4课《嗅觉和味觉》 核心内容为嗅觉产生（气味分子→嗅细胞→嗅觉神经→大脑）；味觉产生（味蕾→味觉细胞→味觉神经→大脑）；嗅觉与味觉的相互影响（如感冒时“食不知味”）。实验活动：蒙眼嗅闻食物，验证嗅觉对味觉的影响。 第5课 《触觉》核心内容为触觉形成机制（皮肤神经受刺激→信号传至大脑）；皮肤敏感度测试（指尖、手背、手肘的神经分布差异）；.常见皮肤病（痱子、湿疹）及保护方法（保持清洁）。实验活动：棉棒触碰测试不同部位皮肤敏感度。 五课分别对应五种感觉系统（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），独立成课但统一于“人体感知环境”主题。 遵循“结构→功能→保护”的认知逻辑：每课先解析器官结构，再说明感知机制，最后强调健康保护。 《视觉》与《预防近视》：前者奠定视觉原理基础，后者延伸至常见视觉问题及防护。《嗅觉和味觉》：揭示感官协同作用（如“嗅味影响食味”）。 《触觉》：补充皮肤作为最大感觉器官的功能，完善感知系统认知。 五、教学目标 科学观念 理解感觉器官结构与功能的对应关系（如视网膜感光→成像） 探究实践 设计对比实验验证感官功能（如闭眼摸物测试触觉灵敏度） 科学思维 通过建模分析视觉成像原理，运用类比解释听觉传导机制 态度责任 制定《感官保护公约》，宣传安全用耳用眼知识 六、学情分析 1.年龄特点 （1）六年级学生抽象思维初具，但对神经传导等微观机制理解困难 （2）热衷角色扮演类探究活动 2.认知基础 （1）已知眼睛看物、耳朵听声等表象功能 （2）缺乏对感觉器官工作机制的系统认知 3.学习难点 （1）理解视觉成像的光学原理 （2）建立“刺激-传导-感知”的神经模型 七、学习活动设计 （一）活动一：视觉侦察行动（对应第1-2课） 1.活动目标： （1）理解眼球结构与视觉形成原理 （2 ... ...
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