中小学教育资源及组卷应用平台 第3.1课《顺序选择画花样》教学设计 课题 顺序选择画花样 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 核心素养目标 信息意识：认识到控制结构是处理信息、实现数字化表达的基础，能主动发现生活中可通过编程解决的图案设计问题。计算思维：理解顺序结构的 “步骤先后” 和选择结构的 “条件判断” 逻辑，将复杂图案分解为有序步骤或分支条件。数字化学习与创新：运用编程工具实践控制结构，探索不同结构组合对图案效果的影响，创造性设计独特图案。信息社会责任：在编程过程中遵守数字工具使用规范，合理分享编程作品，理解数字化创作的版权意识。 教学重点 认识控制结构中的顺序结构和选择结构。 教学难点 能够区别控制结构中的顺序结构和选择结构，并根据原理完成窗花制作实践 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3.1课 顺序选择画花样1、单元学习目标（1）理解顺序、选择和循环控制结构。（2）体验编程实现三种基本控制结构。（3）初步理解模块化编程的基本方法和价值。剪纸是中国历史悠久的民间艺术和人类非物质文化遗产。新春佳节贴窗花剪纸是中国传统习俗。窗花图案丰富多样，充满想象力，既烘托了节日的氛围，又传递着美好的寓意，深受人们的喜爱。手工制作美丽的窗花，不仅需要高超的技巧，还要花费大量时间。能否让计算机帮助我们完成这一任务呢 让我们一起探究通过编程绘制窗花图案的方法，感受图案变化中蕴含的民族智慧与文化内涵，成为民间艺术小传人。2、观看视频。3、活动背景：人们常用折纸、绘画和剪刻的形式，创作出造型各异、内涵丰富的窗花这些窗花图案往往包含一些相同的元素，如“拉手娃娃””“蝴蝶花边”等。那么，如何通过编程画出这样的图案呢 4、活动目标1.认识控制结构中的顺序结构和选择结构。2.初步学会编程实现顺序结构和选择结构。 学习本单元学习目的。课程新知导入。 帮助学生学习更有目标性。帮助学生初步理解本课研究内容。 讲授新课 新知讲解：一、认识顺序控制结构观察“拉手娃娃”窗花，可以发现它是由四个相同的“娃娃”图案元素连接而成。手工绘制一组完全相同的图案，不仅难度大，而且效率低。在日常生活中，人们常常使用图章或模具来完成这样的工作，省时又省力。基于同样的原理，我们可以先设计制作一个“娃娃”图案图章，按照“定位→盖章”的步骤，画出由多个相同图案组成的图形顺序结构：根据指令语句的排列顺序，从上至下依次执行。顺序结构：是程序中最基本的控制结构，按代码书写顺序依次执行步骤，前一步完成后再进行下一步，无分支或跳转。应用：绘制固定图案（如先画直线、再画圆形、最后填充颜色）；计算数学表达式（如先算加法、再算乘法）。选择结构：选择结构：根据条件判断结果选择执行不同分支的代码，满足条件执行 A 操作，不满足则执行 B 操作（或不执行），核心是 “条件判断 + 分支执行”。应用：根据输入颜色参数选择图案填充色（如输入 “红” 则填充红色，否则填充蓝色）；判断数值大小后绘制不同大小的图形（如数值 > 5 画大三角形，否则画小三角形）。二、编程实现顺序结构根据算法编写绘制窗花图案的简单程序。探究实践1.导入画笔功能模块。绘制或上传“娃娃”造型。2.在“画笔”模块中，使用“图章”实现图案复制，在“运动”模块中使用“移动”实现图案平移。3.检查、调试、运行程序，观察运行结果。三、编程实现选择结构窗花图案多种多样。我们可以选择不同的基础图案元素，采用同样的方法，画出不同的窗花图案。根据这个方法，我们可以让计算机程序按照指令，画出不同的窗花图案。选择结构：依据一定的条件选择执行语句，而不是严格按照语句出现的顺序。探究实践分别选择“娃娃”与“爱心”两种 ... ...
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