第4课 生活中的控制系统（教案）2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 五下 第4课《生活中的控制系统》教学设计 教学内容与学习对象分析： 一、教材内容分析 本课内容包含“认识控制系统”和“对生产生活的影响”，主要探讨了控制系统的概念和特征，重点学习的大概念是“通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统；自主可控技术对保障国家安全具有重要意义”。 本课是第二单元的第1课，利用五年级上册“问题的抽象”抓住解决问题的关键部分，将问题简化的方法应用到分析过程与控制中。本课围绕“算法”核心逻辑主线展开，融合了“数据”“信息处理”等多条逻辑主线。承载了系统是否可控的分析，主要探讨控制系统的概念和不同控制方式的控制系统在生活中的应用场景，并围绕主题“灯光控制系统”，从分析灯光控制系统的功能和模块出发，让学生体验和认识控制系统是如何工作的。结合生活中的控制系统实例，感受控制系统给生产生活带来的便捷，同时也可能存在安全问题，得出自主可控的系统在保障信息安全中起到关键作用。 二、学习对象分析 1.学习基础：本课学习对象为五年级学生。学生们在五上第三单元已经学习了用算法解决问题，对算法解决问题的基本过程，将问题分解成小问题，并进行抽象———分析———建模———解决方法设计，有一定的了解；经过五下第一单元的学习，已具备观察系统的方法和能力；学生们在科学和数学学科的学习过程中，接触过系统和控制的相关知识。生活中接触过各种控制系统，亲身体验过家中的各种设备，如电风扇、空调、智能音箱等，直观感受控制系统的运作，但缺乏将控制系统运行过程抽象成具体环节，对系统的理解能力稍弱。因此，确定教学难点为引导学生进行抽象和分析过程。 2.学习能力：五年级的学生在学习能力上展现出显著的进步，他们已具备较强的逻辑思维与问题解决能力。随着信息科技能力素养的逐步提升，他们会更一步探究和思考，通过书本、互联网等多种途径寻找答案，逐渐展现出独立性。 3.态度习惯：五年级学生能在长时间的学习活动中，保持较高的专注度和持久力，面对难题时展现出耐心和毅力。也能较好地参与小组协作，通过小组讨论和互动。同时，五年级学生逐渐掌握时间管理与自我规划的技巧，确保课堂学习内容的有序进行。 教学目标分析(含核心素养导向)： 1.通过观察生活中的控制系统，认识控制系统。 2.通过身边的实例展示，感受控制系统对生活的影响。 3.通过对身边常用家电开展相关实践活动，感受自主可控技术的重要性。 重点：了解生活中的控制系统，感受控制系统对生活的影响。 难点：感受自主可控技术的重要性。 教学过程： 一、回顾：生活中的系统 1.共同回顾第一单元的学习内容。 【教师引导】 1.通过第一单元的学习，我们知道什么是系统，了解身边有各种系统。知道一个大的系统可以分解成多个子系统。学会观察身边的系统，分析系统的结构。 2.我们以“系统”的眼光来观察身边的事物，能够帮助人们认识事物的本质、认清事物内在结构以及与外部的相互关系，从而更好地来认识和理解这个世界。 二、探索：寻找身边的控制系统 1.观看并了解第二单元的学习目标。 2.观看小博士和两位同学的对话视频。思考什么是控制系统？ 3.结合书本第16页，能找到2-3个“身边的控制系统”。 【教师引导】 1.今天我们要开始第二单元《控制系统》的学习。你将学习到：理解控制系统的概念、能够分析控制系统的基本环节、知道生活中处处有控制系统。 2.播放配套数字教材中的资源材料，明确“控制系统”概念。 3.我们发现校园中有很多控制系统，比如：广播控制系统，用开关可以控制广播的音量大小。智慧灯光控制系统，可自动控制灯的亮灭。感应水龙头：通过红外感应控制开启和 ... ...