中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 二维码伴我生活 教学设计 课题 二维码伴我生活 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。得益于移动互联网的快速发展，二维码广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。然而，二维码也存在一定的安全隐患。本课将通过体验扫描二维码、讨论二维码的特征和使用规范，以及制作二维码等学习活动认识二维码，树立安全使用二维码的意识。 学习目标 1．初步认识二维码，简单说出二维码的图形特征。2．感受二维码表达信息的便捷性，知道二维码的容错率。3．了解二维码使用过程中的信息安全常识，提高保护个人数据安全的意识。 重点 认识二维码，知道二维码的图形特征及其容错性。 难点 理解二维码的容错性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今社会随着互联网、物联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，以及这些技术在生活中的应用，二维码技术也被广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。小小的二维码中能够存储哪些信息？二维码有哪些特征？哪些二维码不能随意扫描？带着这些问题让我们一起来探究吧。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 无处不在的二维码有的二维码扫描后将得到一段文字，有的二维码扫描后将得到一个可以指向某种特定应用的链接（如音频、视频、购物平台等）二、探秘二维码二维码又称二维条码，是一种用某种特定的几何图形，由黑白小方块按编码规则在二维方向上分布来记录数据符号信息的图形。从不同方向扫描二维码，结果一样吗？请你试一试。二维码容错率：二维码具有容错功能，当二维码损坏一部分后，仍可以扫描出来，容错率最高可达到30%。三、二维码的使用安全二维码给我们的生活带来了方便，但是应用广泛的二维码，也可能成为一种隐患，请同学们一定要注意使用二维码的安全问题！ 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论；小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作。为后续课程打下基础。 作业布置 请以小组为单位，依据不同主题情境，使用二维码生成器制作二维码。可以通过修改二维码前景色和背景色、添加个人标志和嵌入文字等操作，制作个性化的二维码。制作完成后，请扫码展示并交流心得。 课堂小结 1．二维码能存储各种类型的数据。2．二维码的容错性。3．二维码的安全使用。 板书 无处不在的二维码探秘二维码二维码的使用安全 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第9课 二维码伴我生活 (义务教育版）四年级上册 教学目标 1 新知导入 2 议一议 3 想一想 4 学一学 5 ... ...
