中小学教育资源及组卷应用平台 常见的系统及组成 常见的系统及组成 年级 六年级 章节 身边处处有系统 课时安排 1节 执教教师 学校 一、教学内容分析 本单元以身边处处有系统为主题，意在引导学生多多观察生活中的事物，从身边系统出发，分析系统的各个元素，本堂课从系统的概念出发，先用一些简单的事物举例，引导分析出系统的基本特征，然后让学生再结合自己生活实际举例，分析生活中的系统及其中的各个元素，最后自主设计一些简易系统，教材内容贴合学生实际生活，动手难度不高，符合学生认知水平。 二、教学对象分析 六年级学生在五年级的基础上，已经对算法有了较为深刻的了解，了解了算法对生活的巨大影响，在此阶段，对生活中的观察能力逐渐变强，已经具备一定的分析能力，能够根据学习内容动手制作一些简单编程，并能够通过在线平台或工具去搜寻信息，同时六年级学生热衷于将信息科技所学内容与生活实际联系，通过小组合作和自主设计等形式，加大了学生对于信息科技的兴趣。 三、教学目标 了解系统的基本特征（信息意识）理解系统可以由子系统或模块组成（信息意识）利用在线平台或工具寻找系统各模块的功能 四、教学重点与难点 教学重点：了解系统的基本特征、发现生活中的系统教学难点：1.理解系统可以由子系统或模块组成，既有整体性，又有各自独立的功能 2.学会自主设计简易系统 五、教学环境（软、硬件） 教学一体机 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、兴趣导入 师：同学们上课之前老师想先问大家一个问题，我们平常使用的智能手机和我们的教学一体机为什么有时候同样的软件，却会呈现不一样的界面效果？（打开qq等软件进行展示） 思考什么原因影响了软件界面不同？ 通过问题引导学生发现手机系统和电脑系统的不同 二、概念引入 师：除了手机和电脑上的系统，我们生活中也有许多的系统，例如简单的台灯照明系统、那系统的含义究竟是什么呢 接下来请同学观察这两个场景，请仔细思考，回答你觉得它们是系统吗，为什么？（展示粉笔与图书柜）师：根据学生的回答总结出三个特征。师：请学生根据三个特征来分析电灯系统有哪些要素并是如何运行的。 根据教师举例的两个场景进行思考，系统会有哪些特征？对台灯照明系统的进行细致的分析 通过两个场景引发学生思考系统的基本特征。根据学生的回答总结出三个特征。 三、探索生活中的系统 师：请同学们观察一下这两幅图，思考它们是否符合系统的特征我们的身边有哪些系统呢？请同学们四人为一小组，按照学习单上表格的形式将其补充完整，每个小组派一名代表来进行汇报。 思考这两幅图片是否符合系统的特征在学习单上完成列举生活中的其他系统 通过小组交流与合作，进一步加深对系统特征的概念 四、分析系统的组成 师：从两组各选出一个系统，向学生询问这两个系统哪一个更加复杂，并说出其理由？展示智能家居系统的视频，请学生观察视频中的系统有哪些，他们之间的关系是什么？讲解电车系统与人体系统的构造，请学生思考构建功能独立的子系统的优势在哪些方面？ 学生观察两个系统的复杂程度，思考并发现系统中的一些关系观察与记录视频中有哪些系统，功能与关系分别是什么？ 通过不同系统的对比，让学生发现在复杂的系统中可以分为不同层级的子系统，它们既能独立工作，又互相关联。（整体性、独立性、层次性、目的性） 五、探究实践 微波炉是我们日常家用加热食物的好工具，它有这样四个模块，请同学们小组合作，一人打开浏览器搜索，一人填写记录各模块功能，一人汇报。 通过在线平台搜索了解模块的各种功能。 通过分析微波炉各模块的功能加深对子模块（系统）之间关系的认知。 六、练习提升 再次回顾系统的几个特征，请小组成员交流合作，动手设计一 ... ...
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