1.4 尝试科学探究 课件(共50张PPT)2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

(课件网) 第一章 走进物理世界 1.4 尝试科学探究 学习目标 栏目导航 新课导入 课程讲授 课堂小结 当堂评价 学习目标 物理观念：知道学探究的一种基本方法--控制变量法。 科学思维：会根据科学探究的一般过程和步骤设计、分析实验。 科学探究：经历科学探究的一般过程和步骤,培养学生科学探究的意识和动手实践的能力。 科学态度与责任：培养学生实事求是的科学精神,培养学生探究并总结物理规律并应用于解决生活中的实际问题的能力。 观看“神奇的摆”。 新课导入 同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生？ 虽然现在有各种钟表，但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。最典型的时钟就是摆钟。 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了 一、探究摆的奥秘 课程讲授 科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。 结合所说的“摆钟”的课例，我们来探究“摆”的奥秘。 一、提出问题 对这个现象，你能提出什么问题？ 一、提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢 提出问题有时比解决问题更重要。 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 --爱因斯坦 善于观察 勇于提问 勤于思考 联系实际 2、想一想：你能提出哪些问题？ 透过盛水的酒杯看景物 1、仔细观察，你看到了什么？ 观察密封在罩中长短蜡烛的燃烧 观察密封在罩中长短蜡烛的燃烧 1、你能提出问题吗？ 2、你能假设或猜想问题的原因吗？ 3、活动中，谁是问题研究的对象？ 二、猜想与假设 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 试问：猜想和假设一定是正确的吗？ 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。因此猜想与假设的意义并不于它是否正确。 猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和知识为基础的一种试探性的解释。 摆的长短 摆角的大小 摆锤的轻重 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢 摆钟所处的地理位置 其它…… 烧瓶里的金鱼 烧瓶里的金鱼 1、如果用火对着烧瓶颈部加热， 你想提出什么问题呢？ 2、你能假设或猜想问题的原因吗？ 3、如果把酒精灯放在烧瓶的底部加热，金鱼又会怎样呢？为什么？ 方案应针对探究目的，实验应注意选择器材。 对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个砝码代替钟摆，根据提出的几个可能的假设进行实验设计。 三、设计实验与制定方案 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 简化法 摆线短 摆线长 铝球 铜球 第一组 第二组 为什么要这样设计？ 方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 实验前指导： 1、在实验过程中涉及到时间测量问题。可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。哪一种方法好？ 如果采用第一种直接测量的方法误差比较大，而第二种间接测量的方法误差较小，一般采用第二种方法。 2、实验时，要严格按照实验步骤进行操作，操作中应注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 探究摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的轻重，观察两组摆摆动的快慢是否一致。 第一组 铝球 铜球 四、获取与处理信息 1. 探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 9 9 18 18 2. 探究摆动快慢与摆线的长短是否有关 摆线短 摆线长 使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（摆球的 ... ...