中小学教育资源及组卷应用平台 第17课《我会说》教学设计 课题 我会说 单元 第六单元 学科 心理健康 年级 1年级 学习目标 1.了解正确表达想法和意愿的重要性，掌握在不同情境下表达需求的基本方法，能区分有效表达与无效表达的差异。2.通过分析 “天真屋” 故事、情境讨论、模拟表达等活动，观察和模仿正确的表达范例，在实践中学会清晰、礼貌地说出自己的想法。3.培养主动表达、礼貌沟通的意识，体会有效表达能解决问题、获得理解与帮助，增强与人交往的信心。 重点 1.认识到 “清晰、礼貌地表达” 是解决问题的关键。2.遇到困难时，能主动、礼貌地向老师或同学说明情况并求助。 难点 1.理解 “不同的表达方式会有不同结果”，克服不敢表达或表达模糊的问题。2.在实际交往中灵活运用礼貌、清晰的语言表达自己的想法，既坚持合理需求，又尊重他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏故事：有只小鸭子想找妈妈，看到鸡阿姨就跑过去说：“嘎嘎嘎，妈妈在哪？” 鸡阿姨摇摇头听不懂。后来小鸭子看到鸭妈妈的朋友，说：“阿姨，您知道我妈妈在哪里吗？我找不到她了。” 鸭阿姨很快就带它找到了妈妈。 小朋友们，小鸭子一开始为什么没找到妈妈呀？后来它怎么说就成功了呢？其实说话是有小窍门的，这节课咱们就一起在《我会说》里找找这些窍门吧。 出示课题。 欣赏故事，引入主题。 通过欣赏故事活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 一、天真屋动物学校开学了。保安熊叔叔é守在校门口迎接新同学。小长颈鹿来到校门口。熊叔叔问：“小朋友，你来干什么 ”小长颈鹿就像没听见似的。熊叔叔见他不回答，就拦着他，不让他进去。小青蛙蹦蹦跳跳地来到校门口。熊叔叔问：“你来干什么 ”小青蛙“呱呱”地一个劲儿说：“我要进去，我要进去!”熊叔叔看他只会说这一句话，就对小青蛙说：“等你长大了再来吧!”小狐狸背着书包也来到了校门口。熊叔叔又问：你来干什么 小狐狸不慌不忙地回答：“熊叔叔，今天是开学的第一天，我是来上学的呀!”听了他的回答，熊叔叔笑着说：“欢迎你到动物学校上 学。”阅读88-89页故事，思考：1.动物学校开学时，谁在门口迎接新同学？保安熊叔叔守在校门口迎接新同学。在门口发生了什么事情？小长颈鹿 、小青蛙没能进入学校。 3.小青蛙对熊叔叔说了什么？熊叔叔让他进学校了吗？小青蛙一个劲儿说 “我要进去，我要进去！”；熊叔叔没让他进，还说 “等你长大了再来吧！”。4.对比小长颈鹿、小青蛙和小狐狸的表现，他们的不同之处是什么？小长颈鹿不回应问题，小青蛙只会重复一句话，小狐狸则清晰、礼貌地说明了自己来的目的。二、聊天室1.熊叔叔为什么不让小长颈鹿进学校 小长颈鹿就像没听见一样，没有回应熊叔叔的问题，熊叔叔无法知晓他的来意，所以拦着不让他进去。 2.熊叔叔为什么让小狐狸进学校 小狐狸不慌不忙地清晰回答了自己是来上学的，并且说明了今天是开学第一天，让熊叔叔明确了他的来意，所以欢迎他进入学校。三、游戏角活动一 解难题难题一：小强上语文课的时候，肚子突然疼了起来。他应该怎么对老师说呢 老师，对不起，我的肚子突然疼得厉害，您能让我去一下医务室吗？难题二：小玲的文具盒忘带了。上数学课时，她没有铅笔用，怎么办呢 小声对同桌说：“同学，我的文具盒忘带了，能借我一支铅笔用一下吗？用完马上还给你。”或者举手对老师说：“老师，我忘带文具盒了，没有铅笔用，能借我一支吗？”活动二 演一演在学校里，你和同学交往的过程中遇到过问题吗 如果换一种说话方式，是否能够解决问题 请和同学一起表演一下。 场景示例 1：借东西时的矛盾问题情境：小刚想借小美的彩色笔，直接说 “喂，把你的笔给我 ... ...
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